落花生 教学设计.doc

落花生教学设计教学目标1.掌握本课7个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。3.分角色朗读课文。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4.初步了解借物喻理的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时一、谜语激发兴趣 1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。”2.生猜。引入课题：落花生。3.那你们知道为什么它叫“落花生”吗？（出示课件：因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。）4.简介作者：出示课件（这篇课文的作者许地山，笔名“落花生”，他之所以起如此的笔名，是因为想做一个对别人有用的人。许地山是现代小说家、散文家，他的散文以朴实精练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。）那么，他小时候，他父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。教师板书课题：（落花生）学生齐读课题两遍。二、自由朗读课文，整体感知内容1.自主识字：（1）大声朗读课文，画出生字新词。（2）指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）（3）交流学习新字词心得。由学生提出易错的字词，讲解交流自己的学法。教师播放词语媒体资源，加强巩固学生的生字学习。（出示课件:课文的词语学生认读）2.朗读课文，感知文章内容：（1）同桌互读，把课文读通顺。（2）指学生互相读课文，老师要鼓励读书不太好的同学，多鼓励他们。（3）再选择自己喜欢的方式读课文，看看你对课文都有了哪些了解？(指学生说说)三、默读课文，理清思路1.课文主要写了一件什么事？请大家默读之后用自己的话说一说。2.本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分分段？说说你的理由。 （1）学生小组内讨论（2）指学生交流（3）教师小结（出示课件：全文写了种花生、收花生、尝花生、谈花生）四、作业设计1.有感情地分角色朗读课文。2.抄写文中生字、新词。第二课时一、复习检查，引入新课1.指名有感情地朗读课文。2.回忆课文内容，想想课文写了哪些内容？ （出示课件：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生）二、把握课文重点1.把握课文的详略默读课文，思考：他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？今天，我们来跟他们一起过收获节，收获节里一家人吃花生，一边吃一边议花生，大家再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而议花生用了几个自然段（十二个自然段），根据“看详略”的方法，哪一个段是重点？ （1）学生小组内讨论（2）指学生交流（3）教师小结（“种花生、收花生、尝花生”略写，“议花生”详写）2.读中感悟，突破难点教师引导学生重点讨论父亲的话：（1）第一次：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道 。”（a）父亲拿什么来与花生进行对比？突出了花生的什么特点？（b）(父亲的话很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不像桃子、石榴、苹果那样，果实高高地挂在枝头上，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。）可见，父亲是在“赞花生” （2）第二次：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”（a）父亲说了花生的什么特点？(b)（六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”父亲在这又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西”的人。而要做谦虚朴实，不记名利，不炫耀自己，对别人有用的人。一个外表好看，又有用的人，当然更好，但外表美毕竟不能与内心美相提并论，我们更看重的应该是内心美，能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。）可见，父亲希望我们“学花生”（3）第三次：“对，这是我对你们的希望。” （a）父亲对我们有什么希望？（b）(“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话是作者在听了父亲对于花生的议论后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际有用的人。）可见，最后我们明白了父亲的“用意”（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（a）学生小组内讨论（b）指学生交流（c）教师小结（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待时间，把事情叙述完整。第二句话说明父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）三、体会全文，深化主题1.作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？（1）学生小组内讨论（2）指学生交流（3）教师小结（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）2.结合父亲的话，我们懂得了什么道理？（1）学生小组内讨论（2）指学生交流（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）四、总结写法，随堂练习1.从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，我们学习了详写和略写的方法，我们以后要运用到习作中去。2.花生的果实长在泥土里，桃子