高中语文 2.6 孔雀东南飞 并序达标训练 新人教版必修2.doc

6孔雀东南飞并序达标训练固双基一、夯基训练1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是()a.自缢(y)伶俜(pn)葳蕤(wiru)玳瑁光(dimo)b.遗施(wi)赍赏(j)便言(pin)明月珰(dn)c.踯躅(zhzh)摧藏(cn)鲑珍(xi)箜篌吟(knhu)d.磐石(bn)窈窕(tio)否泰(p)日欲暝(mn)解析:a项,“俜”应读“pn”,“葳蕤”应读“wiru”;c项,“藏”应读“zn”;d项,“磐”应读“pn”。答案:b2.对下列诗句中加点词的解释,不正确的一项是()a.便可白公姥白:告诉,禀告b.何意致不厚致:招致、招来c.自可断来信信:信札,书信d.作计何不量量:思量、考虑解析:c项,信:使者,指媒人。答案:c3.“相”可以表示一方对另一方的动作,相当于第一人称代词、第二人称代词或第三人称代词。对下列各句中“相”的用法的归类,完全正确的一项是()及时相遣归会不相从许还必相迎取好自相扶将嬉戏莫相忘誓不相隔卿誓天不相负蹑履相逢迎怅然遥相望不得便相许a./b./c./d./解析:第一人称代词,我/第二人称代词,你/第三人称代词,他(她)。答案:a4.下列诗句中加点的词,古今意义相同的一项是()a.便可白公姥,及时相遣归b.共事二三年,始尔未为久c.本自无教训,兼愧贵家子d.登即相许和,便可作婚姻解析:a项,古今义均为“不拖延,马上”;b项,古义为“(夫妻)在一个家庭里一起生活”,今义为“一起工作”;c项,古义为“教育”,今义为“动词,教育训诫;名词,从错误或失败中得到认识”;d项,古义为“结为亲家”,今义为“结婚的事;因结婚而形成的夫妻关系”。答案:a5.下列诗句中加点的词,不属于偏义复词的一项是()a.昼夜勤作息b.勤心养公姥c.进退无颜仪d.我有亲父兄解析:a项,偏指工作;b项,偏指婆婆;d项,偏指兄长。答案:c二、延伸阅读(一)阅读下面的一首乐府诗,完成第78题。行行重行行无名氏行行重行行,与君生别离。相去万余里,各在天一涯;道路阻且长,会面安可知!胡马依北风,越鸟巢南枝。相去日已远,衣带日已缓;浮云蔽白日,游子不顾返。思君令人老,岁月忽已晚。弃捐勿复道,努力加餐饭!6.首句五字中有四个“行”字,仅一“重”字,试分析其表达效果。解析:用叠字可以生动地表现诗歌的意境,语音上和谐悦耳,节奏明朗,韵律协调,具有个性达意的形象性,因而可以增强诗句的艺术魅力,取得特定的表达效果。答案:“行行”言其远,“重行行”极言其远,兼有久远之意,更进一层,不仅指空间,也指时间。于是,复沓的声调、迟缓的节奏、疲惫的步伐,给人以沉重的压抑感,痛苦伤感的氛围立即笼罩全诗。7.“胡马依北风,越鸟巢南枝”两句用了什么表现手法?试简要说明。解析:这首诗抒发相思乱离之苦。抒发女主人公真挚痛苦的爱情呼唤,诗中表达了别离愈久,会面愈难,相思愈烈的情感,在极度思念中展开了丰富的联想。因此,这两句属于比兴手法。答案:这两句用比兴手法,突如其来,效果远比直说更强烈感人。表面上喻远行君子,说明物尚有情、人岂无思的道理,同时,兼暗喻思妇对远行君子深深的恋情和热烈的相思。(二)阅读下面的诗歌,完成第912题。新婚别唐杜甫兔丝附蓬麻,引蔓故不长。嫁女与征夫,不如弃路旁。结发为君妻,席不暖君床。暮婚晨告别,无乃太匆忙!君行虽不远,守边赴河阳。妾身未分明,何以拜姑嫜?父母养我时,日夜令我藏。生女有所归,鸡狗亦得将。君今往死地,沉痛迫中肠。誓欲随君去,形势反苍黄。勿为新婚念,努力事戎行!妇人在军中,兵气恐不扬。自嗟贫家女,久致罗襦裳。罗襦不复施,对君洗红妆。仰视百鸟飞,大小必双翔。人事多错迕,与君永相望!8.“兔丝附蓬麻,引蔓故不长”用了何种表现手法?有什么作用?解析:“兔丝”是一种蔓生的草,常寄生在别的植物上。此处用“兔丝”来比喻妻子与丈夫的关系。答案:比喻。用“兔丝”需要寄生在其他植物上才能生存来比喻妻子需要依靠丈夫才能生存。但是蓬和麻也是小植物,当一个征夫的妻子,就犹如“兔丝”寄生在蓬麻上,命运没有什么依靠。9.此诗采用独白的形式,塑造了一个新婚女子的形象。请你简要分析一下诗歌中新妇的感情变化过程。解析:因为要理清感情变化过程,所以先按照时间顺序划分层次,然后再概括总结。答案:“兔丝附蓬麻,引蔓故不长”到“妾身未分明,何以拜姑嫜”表现出开始对嫁了一个征夫的不满与哀怨;“父母养我时,日夜令我藏”到“誓欲随君去,形势反苍黄”表现出对丈夫的关切之情;但是到了“勿为新婚念,努力事戎行”至“人事多错迕,与君永相望”,表达出了自己对爱情的忠贞以及对丈夫的期望和鼓励。10.这首诗主要表现出了这个新婚女子怎样的思想感情?解析:只要能够领悟诗歌的含义就能感受到其中散发出的哀怨之情,尤其最后两句“人事多错迕,与君永相望”,更是一种绵绵长长的哀痛。答案:夫妻俩不能在一起,只能在心中相互遥望。一个在军中思念家中的妻子,一个在家中挂念军中的丈夫,表现出了女子的哀怨之情。11.本诗与孔雀东南飞比较,两诗塑造的女主人公性格是否有相似之处?请简要分析。解析:两诗中的女主人公并不是一味地哭哭啼啼,悲悼自己的不幸命运。对世情的洞察、对爱情的坚贞是其共同点。答案:有。两首诗都表现了女主人公的明智、对世情的洞察力和对爱情的坚贞不渝。本诗中女主人公明白“妇人在军中,兵气恐不扬”,表现出其明智和洞察世情的一面,对爱情的坚贞则是通过对丈夫的关切和痴情来表现的,如“君今往死地,沉痛迫中肠。誓欲随君去,形势反苍黄”“仰视百鸟飞,大小必双翔。人事多错迕,与君永相望”。“非为织作迟,君家妇难为”表现出刘兰芝聪明、明智和洞察世情的一方面。“君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移”“誓天不相负”以及“举身赴清池”的惊人之举都是刘兰芝对爱情的坚贞不渝的表现。三、语言运用12.在学习孔雀东南飞时,同学们把它改编成了课本剧并表演。其中兰芝“举身赴清池”和仲卿“自挂东南枝”的情节以及具有浪漫主义色彩的结尾,由于舞台的限制,学生不能作惟妙惟肖的表演,而这一部分又是戏剧冲突的高潮部分,于是有一位同学在二胡演奏化蝶的背景音乐中用低缓、沉抑的语调来朗诵,另外两位同学采用虚拟的表演动作来象征刘、焦二人的殉情。“两家求合葬,合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。行人驻足听,寡妇起彷徨。多谢后世人,戒之慎勿忘!”朗诵结束后,接着出现画外音。(1)请你以“五字句”拟写一个对刘、焦爱情美好祝愿的画外音结束剧情。“,。”(2)请点评以上对课本剧结尾的处理方法。解析:回答问题(1)时要注意用“五字句”,必须是对爱情的美好祝愿;回答问题(2)时,只要能结合结尾,自圆其说即可。答案:(1)孔雀东南飞飞天去不回诚愿有缘人共饮一江水(2)用化蝶乐曲来移花接木,使这首诗很难在舞台上表现的浪漫主义色彩浓厚的结尾得到了很好的处理。放慢节奏,配乐朗诵如泣如诉,自然地将剧情推向高潮,让人情不自禁地沉浸在音乐里,忘情于故事中,收到“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”的艺术效果。13.下面这首诗描绘了一幅恬然自乐的田家暮归图,正所谓“诗中有画,画中有诗”,可以通过想象再现诗中场景。请补写其中画线句子的场景。要求:突出人物的神态动作;想象合理;每处不超过45字。渭川田家唐王维斜阳照墟落,穷巷牛羊归。野老念牧童,倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀,蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至,相见语依依。即此羡闲逸,怅然吟式微。夕阳西下,余晖泼洒,映照着村落四野,村巷深处到处都是晚归的牛羊。野鸡鸣叫,声声在耳,满眼是已经吐穗的小麦,树上的桑叶稀稀落落,想必那吃足桑叶的蚕儿早已休眠,丰年在望,想想都让人高兴。此情此景安逸舒心,让人羡慕,令我情不自禁地吟诵起“式微,式微,胡不归?”解析:扩