人教2011版小学数学四年级加减法的简便计算.doc

简便运算教学设计桂平市垌心乡中心小学 谢俏霞教学内容：人教版四年级下册教材第39页的内容及相关的练习教学目标：1、 知识与技能：通过观察、比较、验证、归纳，让学生经历探究发现并理解减法的性质。让学生在已有的生活经验和所学的数学知识基础上，能运用减法性质在解决实际问题的过程中合理进行简便计算。2、 过程与方法：通过自主探索与合作交流，让学生经历探究发现规律的过程。3、 情感态度与价值观：感受数学与现实生活的联系，体验数学在生活中的应用价值，渗透数学推理思想，激发数学兴趣。教学重点： 理解并掌握减法的性质。教学难点： 灵活运用减法的性质进行简便运算。教法：创设情境与引导学习相结合。学法：自主探索业合作学习相结合。教学准备：口算卡片，多媒体课件。教学过程：一、谈话导入师：漓江的水真清啊！清得可以见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠；桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翡翠的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。如此美丽的桂林，你们想去吗？（想）师：在去之前，老师先介绍一本书给同学们看，这本书就是自行旅行指南，书中介绍了旅行时应做的准备和注意事项，还介绍了旅游胜地的风土人情。2、 减法性质的探索。1、 出示例题。（1） 先让学生独立审题后，尝试用不同的方法解决问题。同桌交流解题方法，并说说你是怎样想的。汇报：方法一 方法二 方法三234-66-34 234-34-66 234-（34+66）=168-34 =200-66 =234-100=134（页） =134（页） =134（页）2、 解题思路反馈。先用总页数减去昨天看的，再减去今天看的。先用总页数减去今天看的，再减去昨天看的。先算出昨天和今天总共看的页数，再用总页数减去昨天和今天的。3、 认真、观察这三种方法的式子，你喜欢哪种方法？请说说理由。生1：我喜欢第二种。因为有一个减数与被减数有相同部分。生2：我喜欢第三种。因为后两个数合起来是整百数。小结：一个数连续减去两个数，如果这两个数合起来是整十，整百数，那么先把这两个数加起来再减比较简便。或者其中的一个减数与被减数有相同部分可以先减这个减数。4、 用字母表示：a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b3、 巩固练习。1、在 和_上填上相应的运算符号和数。868-52-48=868 （52+_)1500-28-727=_ (28 272)415-74-26=_ (_ _）2、哪种算法比较简便？请在（ ）中打“”（1）256-32-56 256-32-56 =224-56 =256-56-32 =168 （ ） =200-32 =168 （ ）（2）383-28-72 383-28-72 =383-（28+72） =355-72 =383-100 =283 （ ） =283 （ ）3、计算下面各题，怎样计算简便就怎样计算。 528-53-47 545-167-1454、解决问题星期天，我和妈妈去书店买书，知识小百