教学设计 (4).docx

大雁归来教学设计宜昌市第五中学 徐 敏教学目标：1、了解大雁的生活习性；2、品味文章的生动语言；3、感受作者的爱鸟情怀。教学重点：通过品味文章生动的语言，来感受作者的爱鸟情怀。教学环节：一、激趣导入1、播放视频师：学习之前，我们先一起来听一个故事！2、导入作者在文章结尾对大雁归来的高度评价：师：故事听完了，故事中的这个小男孩叫什么名字？（生：利奥波德）他根据自己在沙子农场体验荒野和修复土地的经历写出了代表作沙乡年鉴，今天学习的大雁归来即节选自这部备受称誉的作品。通过6年的观察和记录，作者在文章的结尾，对大雁归来给予了高度的评价，我们一起大声来读一读这个句子：在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。二、品读“野性”二、品读“野性”师：在利奥波德的眼中，大雁的迁徙就好比是“一首诗歌”，我们往往把怎样的事物比作“诗歌”？（生：美好的事物）师：这一比喻的说法，作者对大雁的赞美和喜爱之情不言而喻。除了比作诗歌，他还用了两个修饰语来修饰这首诗歌呢，一个是“有益无损”，一个是“野性”。 1、什么是“野性”？师：其中，“有益无损”很好理解，即好处多多而又没有一点害处。但谁能说说“野性”是什么意思呢？（板书：野性）（生：自然的，无拘无束的，自由自在的，粗犷豪放的）师：极具权威的辞海里是这么解释的1、难以驯服的生性。 2.喜爱自然，乐居田野的性情。2、活动一：自由朗读课文，思考：文章介绍了关于大雁的哪些“野性”呢？师：既然利奥波德认为大雁是“野性”的，那么现在就请同学们大声的朗读课文，思考：文章介绍了关于大雁的哪些“野性”呢？ 学生自读课文，用笔勾画相关内容。 抢答“野性”：师：正所谓“不动笔墨不读书”，很多同学的读书习惯很好，一边读的时候，一边就在书上相应的地方做上了记号。在这里，老师设计了一组抢答题，我们一起来梳理一下大雁的野性。待我念完题目后，谁知道答案可以不用举手，直接站起来大声地说出答案，好吗？(1)大雁归来的季节是_。（春天的月）(2)南飞的大雁飞行路线是_ 。（笔直的）(3)三月的大雁一触到水就_。（叫）(4)当第一群大雁到达迁徙地时会_。（向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请）(5) 大雁特喜欢寻食_。（玉米粒）(6) 孤雁的鸣叫_，而且_。（频繁，声调忧郁）(7)大雁常_只或以_的倍数列队飞。（六）(8)四月的夜间,大雁会在沼泽_。（集会）(9)大雁具有_ 。（联合观念）(10)作者把大雁的鸣叫誉为一首_。（有益无损的带着野性的诗歌）三、研读“诗歌”1、对比辞海和课文中对于大雁食性介绍的语句，初步感知课文写法特点。（1）出示辞海中对大雁介绍的内容：师：了解了大雁的野性，咱们再来比较一下，这是辞海中对于大雁的介绍。指名一男生读：大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。 （选自辞海）师：在这段文字中，哪一句介绍了大雁的食性呢？（生：主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。）（2）出示课文对大雁食性的介绍语句：师：在大雁归来这篇课文中，作者对大雁食性的介绍是这样的：指名一女生读：与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。 （大雁归来）（3）对比感知课文的写法特点：师：比较一下这两个句子，同样都是介绍大雁的食性，课文与辞海有什么不一样呢？（生：辞海中对大雁食性的介绍较为广泛，而课文中的介绍则比较具体，只说它吃玉米粒。生：课文中的句子运用了拟人的修辞手法，如“做一次旅行”，使介绍更加生动形象；生：“我们的春雁”这一称呼，还蕴含了作者对大雁的喜爱之情。生：辞海的介绍太客观了，课文则更形象，说大雁进食不是偷偷摸摸进行的，这可以看出大雁具有野性。）师：在比较中，我们不难发现，作者对大雁的介绍更具体，语言也更生动形象，在活画出大雁的野性时，也饱含情感，极富诗意。正如作者在文章结尾中所说的，他把大雁归来比作一首？（板书：诗歌）2、活动二：小组合作研讨：文中还有哪些段落或句子在介绍大雁野性的同时，能让人感受到诗一般的语言和诗一般的情怀呢？（1）学生以小组为单位，合作研讨品味课文精彩句段。师：我们之前也说过，“诗歌”往往会让人想起美好的事物和美好的情感。文中还有很多这样的语句。这次请同学们以小组为单位，研读课文，讨论：哪些段落或句子在介绍大雁野性的同时，能让你感受到诗一般的语言和诗一般的情怀呢？时间有限，请每个小组抓紧时间马上开始吧！（2）学生以小组为单位，派代表在全班进行展示交流。师：哪组先来说说你们的发现呢？生：我们组品的是第6段：“返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。”这句中用了比喻的修辞手法，将大雁比作“凋零的枫叶”，形象地写出了它们快速降落的样子。（师：这真是雁儿翩然何所似？枫叶飘舞差可拟啊！）“每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮”，这句中的“辩论”“争论”运用了拟人的手法，生动形象地写出了春雁觅食前后的情形。（师：能不能想象一下，它们在“辩论”什么，又在“争论”什么？）（生：它们可能在辩论哪里的玉米多，好吃，到哪个玉米地去；可能在争论谁吃的玉米最多，谁给没有来的雁子们带食物回去。）（师：这真是极其有趣的场景，哪里是一只只鸟啊，分明就是一个个鲜活的人，喜爱之情全融化在了字里行间了，让我们也怀揣着这种情感来读一下这个句子吧！）生：我们这组品的是第4段：“在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来”，这句中用了“慢慢”“静静”两个叠词，写出了大雁滑翔时的优雅姿态。（师：叠词有一个妙处就是能使所描绘形象惟妙惟肖。）（师范读，让学生感知：叠词要读得缓慢一点。）我们还发现了这段中有两个对大雁亲切的称呼，一个是“我们刚到的客人”，一个是“我们的大雁”，这两个称呼充满了作者对大雁的喜爱之情，其中“客人”还把大雁给拟人了，更能感受到这种喜爱之情。（师：看来在传情达意的时候，亲切的称呼和拟人的手法更配哦！）生：我们这组品的也是第4段：我们还想补充一下，我们发现这段有许多的动词，如“拐来拐去”“穿过”“低语”“穿行”“问好”“盘旋”“扇动”“滑翔”“叫”“抖掉” ，这些动词很生动形象地写出了大雁在三月归来的情形，让人觉得很有生机和活力，野性十足！（师：看来第4段很受大家的欢迎，连串的动词，形象的叠词，亲切的称呼和拟人的运用，使大雁的归来野性十足而又不失优雅。我们一起来读读吧！）（师：抖掉冬天，又回来了，让人似乎可以感受到归来的大雁让大地迎来了春天，使万物焕发了活力！） 生：我们组品的是第9段：我们发现这一段着重是从听觉的角度来写大雁在4月夜间的沼泽地集会的情形。其中“辩论”“发言”“谈论” 这3个词将雁群给拟人了，写得很有意思，让我们看到雁群集会时与人集会时一样，也会争吵、辩论，很热闹。而且队伍中也会有领导者，在最后出来总结发言，结束集会！（师：大雁时而野性十足，时而又极有组织讲纪律啊！）这一段写大雁的集会也很有层次性，从起初的静悄悄，到后来的喧闹，又到最后的归于平静，我们想读一读这个段落。（师：掌声送给他们！）生：我们这组品的是第2段：从“歌唱”“纠正错误”、“晒太阳”“睡觉”、“下定赌注”“起程”这些词可知分别将“主教雀”“花鼠”和“大雁”给拟人了，语言很生动形象。作者还将主教雀、花鼠和大雁进行了对比，突出了大雁的迁徙是十分执著、坚定不移的。无论遇到什么状况，都不会改变飞行的路线！（师：春之使者，非大雁莫属！）四、感悟“情怀”1、文章用这么多的笔墨来描写3月的大雁，寄托了作者一种怎样的情怀？师：在了解了“野性”，品味了“诗意”后，我们再来看课文。是不是在任何时候大雁在空中自由地飞翔，欢快地鸣叫，尽情发挥它们的“野性”？（生：不是，第3段写道“11月南飞的大雁”是“一声不吭”的，因为“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”）师：哪个季节最能发挥它们的野性呢？（生：春天的3月，第四段写道：“三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。”）师：说起3月，我们不禁会想到“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，也不禁会想起“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。纵观全文，作者也对3月的大雁着墨最多。充满希望和活力的3月美丽如画，3月大雁归来的身姿也是翩然欢快。想一想，文章用如此多的笔墨来描写3月的大雁，寄托了作者一种怎样的情怀呢？（生：表达了作者对大雁的喜爱和赞美，希望大雁时时能保存那一份野性，希望人们能保护野生动物，与自然和谐相处。）2、活动三：朗读11到13段，思考：作者在文中还寄予了怎样的情怀呢？师：没错，正如大家所说，作者希望大雁野性常存，自然诗意常在，真希望时间能永久地停留在这美丽的3月！但是，除此之外，作者还在文中寄予了自己怎样的情怀呢？让我们把视线投向文章的最后三段，一起来朗读11到13段。（生：通过第11段中“然而”一词告诉了我们，作者希望人类能向大雁学习联合的观念。生：第13段告诉我们，正是由于大雁频繁的迁徙才使得伊利诺斯的玉米粒可以被带到北极，使作物可以得到交融。）师：我们会发现，正是通过大雁频繁的迁徙传播了玉米种粒，使人类能赖以生存；同时又给人类提供了联合的观念和以生命实现联合的精神，让人类意识到联合对人类社会和谐健康地发展也是很重要的。果然正如作者所说，大雁的归来带给人的不仅是“一首野性的诗歌”，更是“一首有益无损的带着野性的诗歌”啊！）（板书：有益无损）3、齐读最后一句，再次体会作者美好而诗意的情怀：师：相信如果我们人类也能学会大雁身上的联合观念，也似大雁这般悠闲诗意地栖息在片土地上，这首“有益无损的野性的诗歌”也将不再是大雁单独的拥有！大地之上，和谐与美将不再是梦想！让我们齐读最后一句，再次体会作者这种美好而诗意的情怀吧！在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。五、朗诵结束师：最后我想请同学们和我一起来合作朗诵这首根据课文改写的诗歌大雁归来，结束本课的学习。需要一个男同学和女同学来领读，请愿意的同学自己站到前面来！也请大家把鼓励的掌声送给他们！（师）当大地上的冰凌撕出欣悦的响声当皑皑的雪山舒展出鲜嫩的肌肤当和煦的阳光一天早过一天地照向这大地我便开始等待等待去年11月份南飞的鸟群（女领）看，他们来了顺着弯曲的河流穿过安静的小洲慢慢扇动黑色的翅膀静静滑翔于融化的池塘我们的大雁又回来了在这3月的休战时刻（男众）收割后的玉米田是他们绝佳