跳的思索教学案例.doc

“跳”的思索教学案例 晨兴中学关 钧 一、教学案例： 根据水平五，一年级学生的心理和生理特点，结合四年级发展跳跃能力的教材内容，针对学生的学习实际，本课以激趣、调到学生的积极性入手，创设开放的空间，用一条小小跳绳为教具，为学生们创设一个充满欢乐的情境，让学生们在宽松的环境中体验学的乐趣，融“娱乐”、“学习”、“锻炼”、“探索”于一体，使学生掌握一点浅显和简单的体育技能，便课堂为乐园，促进学生综合素质的提高。 二、教学目标：1、培养学生参与双脚跳活动的兴趣，并对学好动作充满信心。2、初步体会双脚爆发用力的方法，发展爆发力，提高下肢力量。3、培养学生观察能力，挖掘学生的想象力，提高学生的模仿力，增强学生的果断力。 三、教学内容： 双脚跳游戏 四、教学重点： 体会用前脚掌蹬地跳起的动作感受 五、器材准备： 小跳绳、图片 六、教学过程：教学环节 教学 过 程 教学意图（一）激趣1、集合、互相问候。2、创设情境：教师说：“今天我们举行一次体育节，欢迎同学们来参加。在体育节上老师准备了一些体育项目，现在给同学们3分钟的时间，请同学们利用手中的小跳绳来设计体育项目？”3、学生们活动时，老师惊奇的发现：（1）有的学生三人一组，一个在前当马，两个后面手握绳，他们跑的可起劲了，还起个漂亮的名字叫“万马奔腾”。（2）有的五六个学生把小跳绳一根根套起来接龙开起火车来。（3）有的学生在玩花样跳绳。（4）有的将绳子打个结，在瞄准投向目标。（5）有的将绳子摆放在地上成方形、圆形、田字形在学青蛙跳荷叶。（6）有的学生把跳绳当成蚯蚓，在地上窜来窜去。（7）还有调皮的孩子把跳绳围在腰间，扭动着腰肢，任凭手柄左右摇摆击打庇护，还不时的哈哈大笑活跃身心，提高学生的积极性和增强课堂的向心力。（二）展趣第一环节创设情境，提出问题4、老师召集同学们，请同学们说说：用小跳绳可以进行哪些活动？（1）相互说说，讨论。（2）以小组为单位介绍创编的活动。创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学环境是学生主动创新的前提。第二环节整合问题5、老师：在体育节上，同学们样什么样的方式来表达最喜悦的心情呢？（1）同学们相互探索，相互学习，体验不同姿势的双脚跳动作。（引导单双脚向前、向后、向侧、蹲立、站立、单人、双人、多人等）（2）老师出示图片，示范站立姿势、向前原地双脚跳跃动作。引导：原地双脚跳跃动作时体会双脚爆发用力的感觉。第三环节分三步解决问题合作解决问题自主解决问题教师点拨解决问题（3）观察图片，模仿练习。合作学习：找学生试练习，让学生评价，并提出谁的动作好，你能像他一样来试一试吗？谁的动作需改进，请也来试一试引导学生自评互评。自主练习：自定目标分小组讨论练习：讨论双脚爆发用力。（4）交流体会，巡视点拨。引导学生主动想、看、练、评，充分发挥学生主体作用，及时设疑，提高学生观察能力、思考能力，培养学生研究性学习能力，合作解决问题能力。第四环节归纳概括表演，教师点评，归纳动作要领。第五环节拓展应用提高能力6、游戏：“挂奖牌”。教师：在今天的体育节上，大家的表现都很好，现在我们进行“挂奖牌”游戏，把手中的跳绳打个结，分小组自设游戏方法（夹、顶、托、踢），把手中的奖牌挂在指定地点。起点不同，组内讨论，安排组员。有目的分层教学，关注个体差异，使每位学生体验成功的乐趣。第六环节进入新的探索空间7、教师：通过这节课的练习，大家谈谈感受，生活中有哪些地方可以用上？生：自由回答。培养学生课外学习体育知识的能力和习惯养成（三）持趣8、师生共同把跳绳围在腰间，扭动着腰肢，齐跳欢庆舞。交流心得，主题小结、评课。收器材。放松身心 小结 与 分析1、本课教师在教学内容的选择和教学方法的更新上，都十分关注学生的运动兴趣，打破以往“这节课我们做*”，局限了学生的思维的做法，而是让学生自己体验生活，儿戏中构建知识，掌握浅显简单的基本运动方法，提高自觉学习能力。2、为学生开设亲切、和蔼、灵活、宽松的课堂氛围，保持了学生的高涨情绪，民主的师生、生生关系，增进交流，引导学生自我表现、评价，提高学生的观察力和分析能力。3、95%的学生体会到前脚掌爆发用力的感受并能简单描述，5%学生由于体质超标，单脚起跳，没有更好地体验动作。4、在学习技术时，应先体会感受，然后学习动作，最后提高爆发力这样一个循序渐进的过程。5、练习双脚跳的次数不易过多，密度不易过大，以保质保趣为主。教学反思回顾教学实际，让我深刻领悟到，“以问题为中心”的教学方式不是生硬地把问题设计到哪个环节当中，很形式化地让学生去讨论，而是通过质疑引起学生的好奇与思考、探索与提高，巧妙地把教学重点寓于学生的生活经验中，唤起学生有意识的主动的面向目标，从而实现体育教材的教学作用，完成教学任务，达到提高学生综合能力的目的。所说的“教要得法”就是在教学过程中机智灵活，教