高中政治 5.2文化创新的途径教案 新人教版必修3.doc

2015-2016高中政治 5.2文化创新的途径教案 新人教版必修3新设计文化创新的途径处于第二单元第五课第二框，是整个第二单元的收官内容，是对于前框内容“文化创新的元和和作用”的具体化。此内容也可以作为承接第一、二单元，开启第三、四单元的重要过度内容。就“文化创新”这一词汇在社会生活中的出现率而言并不低，学生对此内容也有所认识，但是文化生活容易造成似近实远、似易实难的感觉，文化创新由是如此。就教材呈现的内容而言学生接受起来并不困难，难就难在仅使用教材所学知识点很难解决社会生活中、历史长河中遇见的各种问题，那么要讲清文化创新途径这一问题，要把第五课在课程设计中的价值体现出来，必须把教材内容做重新整理。具体表现为将关乎文化核心的问题拔高，从高处着眼进行横向、纵向比较学习；也要把有些东西放低，低到学生每个人身上，使其增强历史使命感。文化创新就其内容本身而言是个热门问题，只要是热门问题就有各派意见，就有碰撞，就有火花，但是教材所呈现的内容很难看到各派意见、碰撞，这就需要教师在教学设计的过程中将这种碰撞和火花呈现在学生面前，把曾经走过的弯路、各种观点的交织呈现在学生面前，最终使学生在碰撞中寻找出路，在问题中寻找方向，并循着教师所教方法继续探寻。2教学目标知识与技能：理解“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新的重要途径；理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新的重要途径。培养学生阅读材料并提取有用信息的能力，通过设问链掌握一节课逻辑链的能力，横向、纵向独立思考问题的能力，整合跨学科知识的能力。提升政治思维品质。过程与方法：从了解学生认知起点推进教学，通过阅读教师提供材料和调用已有各种知识储备得出价值判断，从设问链得出教学逻辑线索。培养学生假设验证的能力，学会使用对比法学习社会科学的能力，培养科学的思维方法。情感态度价值观：用包容博大的胸怀看待文明间交流，警惕封闭主义和民族虚无主义的错误倾向；正确看待历史遗产和文化创新之间的关系，警惕守旧主义和历史虚无主义的错误倾向；培养学生独立的文化人格，对文化现象有独立的价值判断。3学情分析对于文化创新通过前面的学习和已有的知识储备学习并不困难，对于教材中文化创新的途径理解起来难度也不大，但是困难在于对于文化创新的深层次思考，对我们以前走过的那些弯路的思考，对于从中华文化的高度理解创新的意义的思考，对身处全球一体化环境下的中华文化往何处去的深层思考。对于这些问题的思考涉及到中华文化传承和创新的核心，是本课内容在整个课程中应具有的价值，应加以重视。对于这些上位问题的思考有利于培养学生的公民意识、国家意识，实现思想政治课的德育功能。4重点难点教学重点：传统文化与现代文化的关系。教学难点：对历史遗产的态度和文化创新间的关系，处理好两者的关系达成有效地文化创新途径5教学过程5.1第一学时 教学目标知识与技能：理解“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新的重要途径；理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新的重要途径。培养学生阅读材料并提取有用信息的能力，通过设问链掌握一节课逻辑链的能力，横向、纵向独立思考问题的能力，整合跨学科知识的能力。提升政治思维品质。过程与方法：从了解学生认知起点推进教学，通过阅读教师提供材料和调用已有各种知识储备得出价值判断，从设问链得出教学逻辑线索。培养学生假设验证的能力，学会使用对比法学习社会科学的能力，培养科学的思维方法。情感态度价值观：用包容博大的胸怀看待文明间交流，警惕封闭主义和民族虚无主义的错误倾向；正确看待历史遗产和文化创新之间的关系，警惕守旧主义和历史虚无主义的错误倾向；培养学生独立的文化人格，对文化现象有独立的价值判断。 学时重点教学难点：对历史遗产的态度和文化创新间的关系，处理好两者的关系达成有效地文化创新途径 学时难点教学难点：对历史遗产的态度和文化创新间的关系，处理好两者的关系达成有效地文化创新途径 教学活动活动1【导入】导入导入：我国文化现状回顾我国的文化产品，形成辩证看问题的能力活动2【讲授】经典回顾播放东方天鹅湖，介绍其成就，视频播放东方天鹅湖赏析东方天鹅湖活动3【讲授】小组讨论分组一：导演为什么会产生创作东方天鹅湖的想法，它的排演过程对我们进行文化创新有什么启示分组二：东方天鹅湖与传统天鹅湖有什么不同，说明我们进行文化创新应该怎样做？分组三：东方天鹅湖是怎样实现“杂技”到“杂剧”的飞跃的，给了我们什么启示？分组四：甲说：中国的杂技技艺已经很好，根本不需要向西方学什么芭蕾。 乙说：西方的芭蕾才是世界高雅艺术，中国杂技太老土，直接扔了算了。你如何评价这两种说法？活动4【活动】运用我们所了解的传统文