《普罗米修斯》教学设计.docx

31普罗米修斯教学设计教材来源：四年级语文教科书人民教育出版社2015版内容来源：四年级语文（下）第八组教学主题：故事长廊 课 时：2课时 授课对象：四年级二班学生 设计者：四语教研组目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）学生初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，并试着去与他人交流自己的阅读感受。2教材分析四年级下册第八组以“故事长廊”为主题，普罗米修斯是四下第八单元的第三篇课文，是一篇神话故事，这篇神话故事主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和幸福，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和坚强不屈的精神。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与坚强不屈跃然纸上，给人留下深刻的印象。3学情分析小学四年级的学生，经过之前三年半的语文学习，具备了较强的独立识字写字能力和一定的阅读能力，初步掌握了默读的方法，能够在默读过程中联系上下文、抓住关键字词来帮助理解课文内容，用自己的语言简单阐述对课文内容的理解。因学生对神话故事的背景不甚了解，在教学中仍需教师发挥引导作用，启发学生想象、思考，帮助学生积累语言，感受人物形象品质，为学生今后的学习奠定良好的基础。学习目标1.通过观察比较、读写练习等方法，准确认读“惩罚、敬佩、饶恕、双膝”等难读的词语，正确书写“膝”。2.通过反复朗读，学习使用抓主要人物、分层次理清故事脉络的复述方法，用自己的话来复述课文。评价任务评价任务一通过自读、指读、齐读等形式读准生字，能准确规范地写出生字“膝”。评价任务二通过反复朗读，学习使用抓主要人物、分层次理清故事脉络的复述方法，用自己的话来复述课文，初步感受普罗米修斯勇敢、坚强不屈的品质。教学过程学习环节学习活动评价要点环节一引入新课板书课题活动一 1.同学们，你们喜欢看神话故事吗？看过哪些神话故事？2.揭题读题。通过谈话交流，了解学生读过的神话故事，激发学生阅读期待。环节二识记字词感知课文活动一（一）学生按要求初读课文。1、自由朗读普罗米修斯这篇课文，注意把生字词读准，把课文读通顺，先读完的同学也可以同桌互相读读。2、学生按要求自读课文，师巡视。通过范读、自读课文，扫清生字障碍，学生能读准字音，读准停顿，读准重音，读准语调。（评价任务一）活动二 （二）反馈。1、检查生字新词读音。（课件出示生词：）火焰、驱赶、领袖、惩罚、吩咐、敬佩、饶恕、违抗、狠心、双膝、肝脏、驱寒问暖、气急败坏、挽弓搭箭、宙斯、阿波罗、赫拉克勒斯（1）开火车读，相机正音；（全班齐读）（2）出示生字。袖、吩、恕、押、狠、肝、挽指名读，相机正音。全班齐读。2、指导书写课件出示:田字格中的“焰”、“膝”。（1）师范写。（2）谁来说说书写时要注意什么？（3）学生练习书写，教师巡视。（4）检查反馈。自读、指名读、齐读，学生能准确读准字音。 在田字格里观察“伏”能说出间架结构。学生在田字格临摹，同桌互评。（评价任务一） 活动三 （三）快速阅读课文1、边阅读边思考：课文讲了一件什么事？2. 小结通过默读找出故事中的主要人物，用自己的语言复述故事。（评价任务二）环节四再读课文感悟形象活动一 （一）出示自学提示：（课件出示） 默读课文第1、2自然段，边读边想：（1）普罗米修斯为什么要取火？（2）他是怎样取火的？ 请分别用直线和波浪线画出相关词句。（二）学生按要求自学课文第1、2自然段，教师巡视指导。（三）集体交流。交流“为什么取火”部分：1.师：普罗米修斯为什么要取火？谁先来说一说？2.课件出示：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”读了这句话，你们有怎样的感受呢？从哪里看出来？3有感情地朗读第一自然段。4用自己的话简要说说第一自然段的内容。交流“怎样取火”部分：过渡：普罗米修斯决心之大，不顾生命危险，毅然决定为人类取火，那他是怎么取火的呢？1根据学生回答相机出示句子：2带着自己的感受读读这句话。3从中你感受到什么?4.引读重点句子。（课件出示） “自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽”（1）引读。师：正因为普罗米修斯的善良，给人类带来了火种，人类就开始 正因为普罗米修斯冒着生命危险，给人类带来了火种，人类就开始（2）拓展想象。师：同学们，火能烧熟食物，驱寒取暖，驱赶猛兽，还能给人类带来什么好处？指名答。（引导学生抓住省略号进一步想象火给人类带来的好处，体会取火造福了人类）过渡：因为普罗米修斯的勇敢，人类从黑暗走向光明，人类吃上了香喷喷的食物，人类不用再担惊受怕，让我们再来读读一二自然段。5.有感情朗读一二自然段。6.小结：人类能这样生活，归功于普罗米修斯。四、学习3-5自然段。师：然而众神的领袖宙斯得知普罗米修斯取走火种的消息后，气急败坏，决定要给他最严厉的惩罚（一）课件出示学习提示：（播放录音）请同学们边听课文第35自然段录音朗读，边画出描写人物的相关语句，体会体会人物的心情。（宙斯、火神、普罗米修斯） 师：也可以在语句旁边写写自己的体会。（二）学生按要求自学35自然段，圈画体会。（三）反馈。师：谁先来说说？根据学生反馈相机出示：1.宙斯。“众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。”（1）师：当宙斯得知普罗米修斯为人类拿取火种的消息后，他是怎么做的？你体会到什么？（冷酷、没有同情心、霸道） 相机引导理解：气急败坏（本文指宙斯十分恼怒） （可引导学生想象宙斯恼怒时的神态、动作、语言等进一步体会他的冷酷及霸道等。）师：他恼怒的样子是怎样的？谁来描绘一下。（2）相机指导朗读。师：请带着感受读一读。生读。（指名读或者全班读）2.火神。过渡：霸道的宙斯，吩咐火神给普罗米修斯最严厉的惩罚，哪位同学找到描写火神的句子？指名答。相机出示：“火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”（1）师：谁来说说你体会到什么？指名答。（有正义感、佩服普罗米修斯）重点引导：敬佩普罗米修斯为造福人类勇敢取火可见火神有正义感；悄悄火神却不敢违抗宙斯。（2）相机指导朗读。3.普罗米修斯。过渡：面临着宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯又是怎么表现的？指名答。相机出示：“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ ” （1）从中你体会到什么？（普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、勇敢）（2）相机指导朗读。师：让我们一起读一读吧。全班读。过渡：刚才，我们通过学习这三个人物的言行，感受到了宙斯冷酷、霸道，火神富有正义感，普罗米修斯坚定、勇敢。现在，我们4.分角色朗读。师：请2名同学分别扮演火神、普罗米修斯，其他同学读旁白，在读中再次体会人物的心情。五、总结。师：同学们，通过今天的学习，我们已经知道了普罗米修斯勇敢取火，为人类造福，在接下来的日子里，普罗米修斯将承受怎样最严厉的惩罚，结果如何呢？下节课我们继续学习。六、布置作业。1.抄写本课生词。2.有感情地朗读课文第31课，并能把15自然段的内容讲给别人听。3.阅读其它古希腊神话故事。 通过想象画面、角色置换、情境朗读等形式，入情入境，想象说话，感悟课文，体会普罗米修斯勇敢、坚强不屈的品质。（评价任务二）附：板书设计（第一课时）普罗米修斯人物：普罗米修斯宙斯天神火神第二课时学习目标1. 通过反复朗读，学习使用抓主要人物、分层次理清故事脉络的复述方法，用自己的话来复述课文。2. 通过朗读交流，揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。评价任务评价任务一通过反复朗读，学习使用抓主要人物、分层次理清故事脉络的复述方法，用自己的话来复述课文，初步感受普罗米修斯勇敢、坚强不屈的品质。评价任务二通过朗读交流感受普罗米修斯勇敢、坚强不屈的品质体会他不屈不挠和献身精神。学习环节学习活动评价要点环节一温习 知“道”（一）、谈话导入师：通过上一节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。因为当他看到人类没有火，生活是多么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，他由此承受了难以形容的痛苦。这节课咱们就走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处。2、结合上节课学习的内容，快速浏览课文，你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？通过朗读，自由说普罗米修斯的形象【评价目标一】环节二精读 悟“道”课文共写了几次救小海（二）、自主品味，引导阅读感悟 过渡：请你们默读课文，找出最能体现普罗米修斯这些品质的自然段，并在旁边做简单的批注。（学习第五自然段）1、默读课文。2、学生汇报交流。随交流引导学生学习第五自然段。普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” （1）、你读懂了什么？ （2）、哪个词语一下子就锁住了你的眼睛？理解“坚定”（3）、指导学生坚定地读一读这句话：你从什么地方感受到了普罗米修斯的坚定？ （4）、指导学生朗读。（5）普罗米修斯在什么时候说的这句话？（6）分角色朗读：谁想做普罗米修斯？谁愿意读一读火神的话吗？其他同学仔细地听，边听边思考：你感悟到了什么？ （7）、我们从普罗米修斯的语言中，读懂了一个选择，他放弃了自己幸福，选择了（造福人类） ，他放弃了自己自由，选择了 （牺牲自己）。 （引导学生看板书回答）（8）、引读：这样的选择是多么伟大，让我们一起坚定地说：通过小组合作学习，交流体会普罗米修斯的勇敢、坚强不屈。【评价目标一】环节三深入感悟学习6-8自然段过渡：宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？请你们默读课文68自然段找出自己感受最深的句子。1、默读课文68自然段。2、随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。句子1、火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。（1）出示课件：他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。、假如你被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？、他还会遭受什么痛苦呢？你仿佛看到了什么？听到了什么？、引读：烈日如火时，（师示范读）他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 暴雨如注时， 他既不能动弹，.大雪纷飞时，他. 师示意学生接读。读尽管句：普罗米修斯怎样才能避免这样的痛苦呢？如果，普罗米修斯屈服了呢？他就可以得到解放，可如果他不屈服呢？就要一直忍受折磨。 、引读“坚定”句：如果这个时候，其他的天神去劝他承认错误，他会怎么回答？过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。（2）、出示课件：（狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了）、引导理解“啄食”：A啄食就是啄一口，吃一口B、你平时擦破皮，是什么感受？C、更何况是附在肉里的肝脏哪！而啄开肚子，啄完整个肝脏这可能要一百下一千下的呀，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。（出示图片）D、这样的痛苦只有一次吗？白天吃完黑夜又长出来，第二天又要忍受痛苦，而这样一直没个尽头。这时的他又是怎样想的呢？、齐读：看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。、师生接读：学生读普罗米修斯的痛苦，师接尽管句。、引读“坚定”句：“面对沉重的铁链，他说：（ ）；面对悬崖绝壁，他喊道：（ ）；面对烈日暴雨，他呐喊道：（ ）；面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：（ ）。”（3）、理解第八自然段。过渡：尽管悬崖如此陡峭，尽管痛苦如此巨大， 一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈服。 十年了，普罗米修斯还是没有向宙斯屈服。一百年了，.。 几千年了，. 几万年了，.（引导学生回答） 、出示句子：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。这是多么让人难以想象的痛苦啊，这是多么漫长的痛苦啊，即使这样，他也没向宙斯屈服！、引读“坚定”句：同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！ 为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！让我们再次聆听他惊天动地的回答：通过想象画面、角色置换、情境朗读等形式，入情入境，想象说话，感悟课文，体会普罗米修斯勇敢、坚强不屈的品质。【评价目标二】环节四总结1、齐读第9 自然段：(同学们，能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗？ 能让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗？能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗？好人一生平安，好神也应该一生平安。让我们一起有