七年级语文上册 第一单元 25《世说新语》之陈太丘与友期教案 （新版）新人教版.doc

世说新语两则之陈太丘与友期课 题世说新语两则之陈太丘与友期 备课人课型新授课时1教学目标知识与能力积累常用文言词语，全面正确评价人物。培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，学习中华民族优秀文化。过程与方法自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观了解古代聪明机智少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。课标要求诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用。重点1课文的朗读、背诵。2文言词语的积累。3把握人物性格，全面正确评价人物。难点1自主阅读文言文，自行提出并解决问题。2感悟守信、有礼等美德的现实意义，反思自身日常行为。教法教具 学具教学程序教师活动学生活动一、导入引趣二、熟读悟趣三、探究解趣四、反思添趣六、拓展生趣一、导入引趣讲成语故事道旁苦李，展示七岁少年王戎的聪明；引出世说新语一书（教师出示实物书），简介此书作者、特点，并向学生推荐阅读；引起学生学习世说新语里同样也是表现七岁少年聪颖机智的另一则故事陈太丘与友期的欲望。二、熟读悟趣1（听一听）教师范读。学生边听边找应注意读音的字词，清除字词障碍。2（想一想）学生自由朗读，整体感知课文。思考：课文写了哪几个主要人物？课文用什么描写方法来描写人物？（语言描写。）想一想人物的对话应该怎样读？3（试一试）学生找出人物对话的语句并随意模仿文中人物语气自由朗读文中人物对话。4（品一品）朗读录音，帮助学生把握朗读语气并初步理解课文大意。5（读一读）学生有感情的齐声朗读课文。教师再次点拨、正音。三、探究解趣1学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不了的问题派代表写在黑板上。（教师指导学生提出好问题。）2全班一起先解决黑板上字、词、句等有关疏通文意的问题。3课件显示本课重点文言词语，教师适当拓展，学生掌握并积累。期：约定。君：您，有礼貌的称呼对方。委：舍弃。尊君：对别人父亲的尊称。去：离开。家君：对人谦称自己的父亲。4学生用自己的话讲述课文里的故事，检查学生是否理解全文大意。5小组再次探究、解决课件显示的问题（大致与黑板上剩下的问题类似，均为理解性的问题）。课件显示：a.假如你是陈太丘，会先走吗？为什么？b.元方共指出友人的哪两个错误？c.元方“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法。d.友人是个怎样的人？元方是个怎样的人？小组派代表选自己喜欢的问题发表看法。四、反思添趣1学生联系生活实际讨论、交流学习课文后的感悟、收获、启示，并反思自己日常行为有无做到守信、有礼。2课件显示教师赠送的有关守信、有礼的名言，学生诵读、默记。a、言必行，行必果。孔子b、青少年从小要培养有礼的良好习惯。约翰.克洛五、背诵记趣1师生讨论背诵古文的方法。课件显示背诵方法：a.在熟读的基础上背诵。 b.抓关键句子背：客问元方答曰友人便怒元方曰c.按叙事线索背：期日中不至舍去乃至（门外戏）引之（入门不顾）2教师按背诵方法带学生背诵。3学生按方法自由背诵全文。4集体背诵全文。5学生自荐背诵全文，检验是否活学活背。六、拓展生趣1课件显示教师推荐的其他聪明少年的故事题目，引导学生阅读课外书籍。故事推荐：曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸、少年宰相甘罗2课件显示读书笔记，引导学生课后小结。听讲故事听教师范读找应注意读音的字词，清除字词障碍。学生自由朗读，整体感知课文。思考：课文写了哪几个主要人物？课文用什么描写方法来描写人物？想一想人物的对话应该怎样读？学生找出人物对话的语句并随意模仿文中人物语气自由朗读文中人物对话。学生有感情的齐声朗读课文。学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不了的问题派代表写在黑板上。全班一起先解决黑板上字、词、句等有关疏通文意的问题。掌握并积累本课重点文言词语自己的话讲述课文里的故事小组再次探究、解决课件显示的问题小组派代表选自己喜欢的问题发表看法。学生联系生活实际讨论、交流学习课文后的感悟、收获、启示，并反思自己日常行为有无做到守信、有礼。讨论背诵古文的方法按方法自由背诵全文。集体背诵全文。板书设计陈太丘与友期世说新语元方 友人聪明伶俐 暴躁易怒知信懂礼 知错就改 重诚信 知礼仪教学反思自主学习，整体感悟部分体现“以生为本”的理念，让学生结合注解、工具书学会自学法，如圈点勾画，概括文意，复述课文，感知文意。课堂小练，此项活