高中历史 第2单元 中国古代政治家 第4课“千古一帝”秦始皇课时作业 岳麓版选修4.doc

【师说】2015-2016高中历史 第2单元 中国古代政治家 第4课“千古一帝”秦始皇课时作业 岳麓版选修4一、选择题1为了兼并六国，实现统一，秦王嬴政在亲政后采取的重要措施有()广泛吸引各国贤能之士起用商鞅实行变法实施先灭弱韩，再除两翼，最后灭齐的战略焚书坑儒，控制思想a bc d【解析】解答本题应抓住其措施的目的是“兼并六国”。是秦孝公时实行的，是秦朝统一后实行的措施，均排除。符合题意，故选c项。【答案】c2秦朝统一后，采取一系列措施巩固政权，与下列图片相关的措施是()a统一货币、度量衡 b修筑驰道c修筑长城 d统一文字【解析】本题考查观察图片、再认知识的能力，图片展示的是秦朝的秦权和钱币，这与秦统一后采取的统一货币、度量衡的措施有关。b项是交通设施；c项是边防工程；d项属于文化方面。【答案】a3“六王毕，四海一。”公元前221年完成兼并六国、统一天下伟业的是()a李斯 b秦王嬴政c尉缭 d王翦【解析】本题考查学生对基础知识的识记能力。根据题干中的时间“公元前221年”以及“兼并六国、统一天下”等信息可知，完成统一大业的是秦王嬴政，故选b。【答案】b4西汉人严安说：“秦灭六国之后，元元黎民得免于战国，逢明天子，人人自以为更生。”对此理解错误的是()a秦的统一结束了春秋战国以来的战乱局面b春秋战国的争霸战争给人民带来灾难，应予以彻底否定c秦的统一符合各族人民的共同愿望d秦的统一为社会经济恢复发展提供了有利条件【解析】本题考查秦统一六国的影响。根据材料可知，作者对秦的统一持肯定态度，a、c、d符合作者的意思，作者并未对春秋战国的争霸战争进行否定，故b符合题意。【答案】b5秦峄山刻石中说：“追念乱世，分土建邦，以开争理。乃今皇帝，一家天下，兵不复起。”秦始皇为使“兵不复起”所采取的措施是()a灭六国 b推行郡县制c实行分封制 d北击匈奴，修长城【解析】解答本题抓住关键信息“分土建邦，以开争理”“乃今皇帝，一家天下，兵不复起”判断。秦朝建立后认为原先春秋战国时期战乱纷争的原因是实行了分封制，故推行郡县制以防止重蹈覆辙。【答案】b6秦朝是我国第一个中央集权的封建国家，课堂上有4位同学对“中央集权”的含义有不同的理解，下列表述较准确的是()a皇权至高无上，实行个人独裁b全国有通行的统一文字c嬴政自称始皇帝，实行王位世袭制d中央对地方机构实行直接有效的行政管理【解析】本题考查对基本概念的理解。中央集权是相对于地方分权而言，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令。a、c表述符合“专制主义”的含义，b仅是其中一个方面，故选d。【答案】d7秦始皇对中国古代的政治、经济和文化有极其重大的影响，以下对秦始皇的评价不正确的是()a完成了统一，使人民生活安定，经济繁荣发展b建立了中央集权的国家制度，对中国封建社会的政治制度产生了重大影响c统一了度量衡、货币、文字，有利于全国经济、文化的交流d结束了诸侯割据的局面【解析】本题考查对秦始皇的评价。秦始皇虽对国家的统一做出了重大贡献，但是因为他的暴政，导致了民怨沸腾，阶级矛盾激化，未能使国家经济繁荣发展。所以a项部分内容不符合史实。【答案】a8下列关于秦始皇“书同文字”的表述正确的是()针对春秋战国时期文字异体杂出的混乱状况而提出以秦国的小篆为基础克服了广阔帝国文化交流中的文字障碍对统一的多民族国家的形成和发展产生了深远的影响a bc d【解析】本题考查学生分析问题的能力。是“书同文字”的原因，和春秋战国时期文字的混乱状况相符；属于基础知识；则是统一文字带来的作用和影响，叙述正确。故选a。【答案】a9历史学家顾颉刚说：“秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的裁制；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的诱引。结果，始皇失败了，武帝成功了。”要理解其中关于秦始皇的评论，可能需要依据()a统一文字、焚书令、秦朝速亡b统一度量衡、修筑长城、秦朝速亡c焚书令、秦朝速亡、科举制度d焚书令、秦朝速亡、后世没有采用该手段【解析】秦始皇不要人民读书，即发布焚书令，最终秦走向了灭亡，所以说秦始皇失败了，但后世汉武帝要人民只读一种书，没有采用秦始皇的方式，所以成功了。故理解材料中关于秦始皇的评论，d是正确的。【答案】d10易中天在帝国的终结中说：“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”从政治上看“秦，虽死犹存”主要是指()a统一度量衡、货币b开创皇帝制度c中央建立三公九卿制d建立统一国家和中央集权制【解析】“秦朝，虽死犹存”是从秦朝的影响的角度进行分析的，秦朝建立了第一个统一多民族的封建国家，实行中央集权制度，影响深远。【答案】d二、非选择题11阅读下列材料：材料一自秦孝公以来，周室卑微，诸侯相兼，关东为六国，秦之乘胜役诸侯，盖六世矣。今诸侯服秦，譬若郡县。夫以秦之强，大王之贤，由灶上骚除，足以灭诸侯，成帝业，为天下一统，此万世之一时也。司马迁史记李斯列传材料二宗室大臣议曰：“诸侯人来仕者，皆为其主游间耳，请一切逐之。”于是大索，逐客。客卿楚人李斯上书曰：“今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，所谓藉寇兵而赍盗粮者也。”王(嬴政)乃召李斯，复其官，除逐客之令。司马光资治通鉴材料三王翦要求统军60万灭楚，李信自言只需20万灭楚，始皇帝任用李信；当李信进军楚国受挫时王翦继续要求出兵60万，秦始皇也是诚恳地回复他“为听将军计耳”。李育华、王向辉浅谈秦始皇的文化开明政策材料四政治方面的人才有李斯、蒙毅，军事方面的人才有王氏、蒙氏父子，外交方面的人才有郑国、监御史禄，法律方面的人才有李斯、赵高。在七十位博士中也有来自各家各派的人才，并不偏重于一家一派。就连民间经济人才乌氏保、巴寡妇清，嬴政都给了他们很高的待遇。即使敌人阵营中的人原来要杀掉的郑国也被继续留任，完成预定的水利工程，重用魏国的军事家尉缭，让其掌管军队，征伐各国。范双杰试论嬴政的用人之道请回答：(1)据材料一，指出秦始皇即位前后所面临的社会状况。(2)据材料二，概括李斯反对“逐客”的理由。对此，秦始皇的态度是什么？(3)据材料三、四，概括指出秦始皇在用人过程中体现出的品质和特点。(4)综合上述材料并结合所学知识，概括指出秦始皇用人之道的积极作用。【解析】第(1)题主要考查学生从材料中获取有效信息的能力。通过阅读材料，可知材料反映两层意思：先是分析当时整体的局势，再是对秦国的分析，故秦始皇即位前后所面临的社会状况要从这两方面分析；第(2)题第一问应把握住材料中“所谓藉者也”这一关键信息，用简练、完整的语言概括；第二问信息比较明显，结合材料答出即可。第(3)题结合材料所给信息可以看出秦始皇在用人上的态度，并可以看出其品质：知错就改；同时秦始皇在用人的范围上涉及了各种领域和各个阶层的人才，体现其用人的特点：唯才是举和广泛性。第(4)题概括秦始皇用人的积极作用时一定要结合当时秦面临的形势：战国七雄、兼并战争、趋向统一。【答案】(1)状况：周王室衰微；兼并战争不断；秦国强大，渴望统一。(2)理由：逐客会壮大敌国的力量。态度：接受了李斯的建议，废逐客令。(3)品质：知错就改。特点：唯才是举；善于用人；网罗各种类型的人才。(4)作用：有利于实现全国统一，有利于巩固统治(创立中央集权制国家)。12阅读下列材料：材料一(秦)分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰“黔首”。收天下之兵，聚之咸阳，销以为钟鐻，金人十二，重各千石，置廷宫中。一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。材料二二十七年，始皇筑甬道，自咸阳属之治驰道。三十四年，适治狱吏不直者，筑长城及南越地。以上材料均摘自史记秦始皇本纪材料三在一堂历史活动课上，某历史老师组织学生搞了一个“历史法庭”的答辩活动：秦始皇被秦朝人民告上了法庭。原告：秦朝人民大众 被告：秦始皇法官：全体学生原告陈词：你不体恤人民，破坏了社会的和谐。被告辩护：朕德高三皇，功盖五帝。请回答：(1)材料一、二反映了秦朝为巩固统一采取了哪些措施？(2)请为材料三中的“原告”“被告”在材料一、二中分别找出申诉和申辩的依据。(3)作为法官，你应怎样对被告进行客观公正的评价？【解析】本题以秦始皇为主题，考查学生对材料的理解分析能力。第(1)题秦朝巩固统一的措施，可依据材料中“分天下以为三十六郡”“收天下之兵”“一法度衡石丈尺”“车同轨”“书同文字”“筑甬道”“治驰道”“筑长城”等信息归纳即可。第(2)题证据结合材料一、二中的修长城、统一全国及一系列措施回答。第(3)题评价秦始皇的历史功过，要认识到历史人物所进行的各项重大活动，既受历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关。【答案】(1)材料一：设置郡县，统一车轨、文字、度量衡等。材料二：修驰道