(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶园圆.docx

荷叶圆圆教学设计砚山县江那镇羊街小学：陈艳教材简析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。教学目标：1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立然的意识。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学情分析：一年级的学生，已经初步认识许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，能简单的表达一些自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学准备：课件一、导入今天老师给你们带来一幅画，（出示课件）同学们请看，你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）师继续出示课件，同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶）今天我们一块学习14课荷叶圆圆【板书课题】二、新授一、初读课文 学习生字1、请同学们打开书62页,自己试着读一读,老师的要求是(1)读准字音(2)将圈出的生字宝宝多读两遍(3)标出自然段落,开始2、（课件）（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）二、熟读课文 理解课文请同学们大声的读一读课文：看看荷叶有哪些好朋友？学习二到五自然段：（一）过渡：可爱的荷叶不仅我们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶有哪些小伙伴吗？（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）（二）老师范读：这些小伙伴跟荷叶玩的可开心了，我们开来看一看吧！（出示课件）（三）老师读得怎样？你最喜欢课文中的哪个小伙伴？你喜欢哪个小伙伴，就重点读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。（四）全班交流（1）小水珠部分。谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成了什么？把荷叶当成摇篮，一定很舒服吧！小水快到荷叶上来吧！把这一自然段读给大家听一听。瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？难怪你这么开心，大家也一起来当一当小水珠吧！（2）小蜻蜓部分.小蜻蜓在哪呢？快请你飞上来吧！小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（出示课件）请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了些什么？请女同学来当当漂亮的小蜻蜓读读这部分。（3）小青蛙部分。小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”（课件出示）。请问小青蛙你唱什么歌呀？你的歌声真动听。谁再来读一读，指名读一读。（4）小鱼儿部分。指名读，你读懂了些什么。（出示课件）小鱼儿捧起水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住太阳，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?指名读一读。三、精读课文 指导朗读1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。（出示课件）2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。（学生自由表演）（2）如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。指名有感情朗读。齐读（3）小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？（生模仿青蛙呱呱呱唱歌）（4）如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读3、有感情朗读全文，可以下位表演读。4、指名上台表演读。、课堂延伸 感情升华过