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文档简介

己所不欲，勿施于人教学反思语文组 姜有波首先，先秦诸子散文对于现代学生来说，说远也不远，有许多的成语、格言都是我们熟悉的。不过，要准确理解古代先哲的思想内涵还是有一定难度的。所以，我在学习先秦诸子散文的时候把重点放在将古人的思想观点和现代人的道德观结合起来，使中国传统文化焕发时代的光彩。其次，从必修一到必修五我们学了近20篇古代散文，文言文的基础知识也有了一定的掌握，所以我在学习先秦诸子散文的时候把文言文基础知识的学习定位在复习巩固上。第三，先秦诸子散文的内容比较单一，很容易让学生产生疲劳感和厌倦感，为了解决这个问题，我力求在学习的形式和方法上有所变化，努力使学生积极主动地参与到学习中来。基于以上三点考虑，我在设计己所不欲，勿施于人这篇课文的时候，把教学内容和教学环节做了如下安排：一、自主学习阶段这个阶段就是课前预习。这个环节需要完成的任务是疏通文句，解决生字词的注音释义问题，为理解句意打好基础。另外还有一个任务就是提出自己的问题，可以是对句意不理解的地方，也可以是对作者思想观点不理解的地方，总之，只要是自己不能理解或有不同理解的地方都写出来。这一点是预习的重点，根据个人情况不同，每个人提出的问题也不同，有一个硬性要求就是必须有问题，至少一个，相互间不能重复。二、交流互助阶段在自主学习的基础上，每个人都带着问题来到课堂，在小组之内交流预习的结果，解答各自的问题，有的问题自己可以解决，有的问题无法解决，这就放到下个环节归纳提升阶段来完成。为了提高交流学习的效率，使交流互助更有序，可以采用评比和奖励办法。对预习充分、解答他人问题多、大家比较满意的同学，我们可以推举他（她）成为今天的学习之星。在这个阶段，我要走近学生了解他们的问题，为下个环节做准备。三、归纳提升阶段在交流互助的基础上，由各组的学习之星把他们解决的问题和未能解决的问题作一总结，后面发言的同学不再重复前面同学讲过的问题，对于前面的同学提出的未能解决的问题可以给出自己的答案。在这个过程中，大多数同学难以理解问题就很快可以被梳理出来，这就是我最后需要解决的问题。在具体上课的过程中，遇到了一个问题就是时间不够用。全班72人，以就近为原则4-6人为一小组，共分了12个小组。在最后归纳提升阶段，时间不够了，我只好代劳了，由我一人把大家在交流互助阶段提出的问题进行了解答和总结。采用这种方式来上课，我的感觉是刚开始学生还有新鲜感，学习热情比较高，就连平时总是睡觉的几位也加入交流互助的集体中，着实让我高兴了好几天。但是，课前的预习任务比较重，基本上要用一个小时左右的时间，时间一长，有些学生就坚持不下来，草草完成预习作业，这样导致后面的学习环节就无法保证质量。还有学生普遍的感觉是这样学语文太累了，原来上课只是听就可以了，现在要做很多事情。本来可以是老师几分钟就能交待清楚的问题，现在需要他们花跟多的时间去学习，他们认为不值得。尤其是学习比较好的学生更有
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