(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册24.《河中石兽》第二课时.doc

24 河中石兽 教学设计纪昀 广州市第九十三中学 初一（3）班 执教者：吴瑜萍【教学目标】 1.温故而知新，掌握重点文言词句 。2.培养探究释疑的科学精神。3.理解“实践出真知”的道理。【教学重难点】重点：深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。难点：培养探究释疑的科学精神。【教学课时】第二课时 【教学过程】 导语：上节课我们解决了河中石兽的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容，理解其中深刻的道理。 一、检测复习 小组擂台赛 罗列现代汉语辅助理解文言字词含义 1.解释下列加横线的词 1分/个 （1）山门圮于河 （ ） （2）阅十余岁 （ ）（ ） 阅历、岁月不饶人 （3）曳铁钯 （ ） （4）是非木杮（ ） 是可忍，孰不可忍 （5）湮于沙上 （ ） 湮没无闻 （6）尔辈不能究物理 （ ）（ ） 寻根究底 （7）不更颠乎（ ） （8）沿河求之（ ）；至石之半（ ） 2.翻译重点句子：留换补调删 2分/题 （1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？译文：你们这些人不能探究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？ （2）必于石下迎水处啮沙为坎穴。 译文：一定会在石头下面迎水流地方冲刷沙子形成坑洞。 （3）可据理臆断欤？译文：怎么能（只）根据某一个道理就主观地判断呢？二、探究释疑 1. 朗读课文。 2.整体感知课文：写了什么？怎么写？为什么？ （1）用一句话概括课文内容。（写的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们寻找石兽的经过与结果。） （2）故事中主要说了几位主要人物？比较他们各自寻找河中石兽的理由和结果，分析他们这样认识的原因。明确：三位，他们分别是寺僧、讲学家与老河兵。完成表格填写。完成表格，进行比较人 物寻找位置理 由结 果寺僧求于水中求于下流以为顺流下矣竟不可得寻十余里无迹讲学家求于地中石性坚重，沙性松浮，湮(yn)于沙上，渐沉渐深耳众服为确论老河兵求于上流石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(ni)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣果得于数理之外 学生演示老河兵的分析。（准备好图中的图案，打印好文字剪裁出来，让学生以小组为单位进行排列成下图）水流方向石兽原位置西 东河流上游 河流下游 河床位置 河床位置 石兽滚动后位置 第一种，寺僧没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种，寺僧只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙关系第三种，讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水第四种，既有理论又有实践，准确把握了流水、石兽、泥沙三者的性质及相互关系（3）根据文字描述，刻画了三人的性格特点，你能够感悟得到吗？你从哪些文字感悟出的？明确：寺僧不仅筹集资金重修庙门，还千辛万苦想找回那对石兽，如“阅十余岁僧募金重修。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹”写出他们失败还坚持找，有着坚强毅力。讲学家 “闻之笑曰”及“沿河求之，不亦颠乎”一个“笑”和“颠”两字让我们感受到他对寺僧的做法是嘲讽的，写出讲学家自以为是。而老河兵的“笑”是对讲学家的错误认识、纵人亲信讲学家的话的嘲笑，写出了他阅历深广，实践经验丰富。从“求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎”看出他甚至有点沾沾自喜的感觉。三、联系生活，深入探究1.通过前面富有生活气息的故事描述，它给人们说明了一个什么道理？ 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。 2.对于课文的内容，你还有什么疑问吗？ 参考课后练习二思考。资料：蒲津渡口，是古代黄河的一个大渡口，历史上有很多朝代在这儿修造过浮桥。开元铁牛，亦称唐代铁牛、黄河铁牛、镇河铁牛，铸于唐开元十三年（725）的铁牛，在黄河蒲津渡口两岸，各有四尊。当时，是为稳固牵引蒲津浮桥而铸制铁牛的， 史有“八牛镇蒲津，一桥贯秦晋”之说。元末桥毁，铁牛久置不用，加上河道改流，铁牛逐渐为泥沙埋没。1989年，经勘查发掘，四尊铁牛出水，此重大水下考古新发现，一举震动了社会各界。 (图片）3. 你还能举出生活中出现主观臆断的现象吗？ 四、学有所获填一填：把这节课的收获（做事、做人）变成一句话填上去。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可据理臆断， 。例子：应透过现象看本质参考：实践出真知 重视实践 多元化思考，多角度思考 不应该嘲笑别人，要谦虚 五、小结全文这则故事用寺僧、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的几种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自的特殊原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。从而也告诉我们，实践出真知，实践是检验真理的标准。l 拓展阅读冬夜读书示子聿（南宋）陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。诗意：古人做学问总是不遗余力的，即使这样，也是从年轻开始就下苦功夫且不断努力，直至老年方才有所成就。从书本上得到的知识终归是浅显的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须自己亲身的实践。六、布置作业1.背诵全文。2.写一篇不少于300字读后感作