小石潭记 说课稿.doc

赏小石潭之美，品柳宗元之情 小石潭记说课稿一、说教材分析小石潭记是苏教版八年级上册第四单元的第一篇课文，全文不足两百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。观察入微，描摹细致，写出了小石潭及周围幽深冷寂的景色和气氛，在写景中传达出贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生从名家名篇中，学习文章写景抒情的方法，培养语言赏析及表达能力，激发学生对祖国大好河山的热爱，提高审美能力。因此，我给第二课时设定了以下教学目标： 1.知识与能力：积累一些常用文言词语。品味作品写景的妙处。 2.过程与方法：指导学生反复诵读课文，培养语感，把握作品的思想内涵。 3.情感态度价值观：引导学生用审美的眼光看待自然景物。理解作品的思想内涵，体会作者的悲凉凄苦的情怀。 新课标指出：“在阅读中引导学生品味富有表现力的语言”。本文就有着细腻的景物刻画、生动的语言描写，引导学生赏析、借鉴很有必要。因此，确立教学重点是：了解景物特点，学习描写手法。由于八年级学生人生阅历有限，加上本文感情流露又很含蓄，引导学生体会情感并正确评价十分重要。因此，确立教学难点是：体会作者感情，培养审美能力。二、说教法学法教学有法，但无定法。本文语言优美凝练、感情含蓄复杂，八年级学生学习起来有一定难度。根据学生认知水平，我采取让学生多层次、多形式、多角度朗读的方法与文本交流。运用新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，通过设计问题启发他们思考，适时给予点拨，引导学生掌握学习方法。通过多媒体手段，激发学生的学习热情，唤醒他们的主体意识。因此，确定教法学法是：朗读法、品味法、点拨法、合作探究法、多媒体辅助法。三、说教学过程第二课时（详说）一个合理而富有层次的教学过程将带给学生一个明确而清晰的认识。基于以上考虑，我将本节课的教学过程设定为以下四个教学环节：“巧用多媒体-激发兴趣”“欣赏小石潭-感受美景”“走近柳宗元-体会情感”“离开小石潭-拓展延伸”。下面我将具体分析这四个环节。（一）猜一猜-激发兴趣，发人深思。 我在导语中运用多媒体创设情境，为后面的学习做好准备。 （二）诵读课文，复习巩固 1.请同学们在第一课时学习的基础上，将课文放声朗读一遍，要求：读准字音；准确断句读出感情 2.昨天老师和大家一起结合课下注解和工具书疏通了文意，大家在理解巩固学习的过程中，还有哪些没有掌握的字词句，请你提出来，我们共同交流。学生质疑交流，疑难词句检测巩固。设计意图：温故知新，在更进一步熟知文本的同时，为进一步理解文本铺垫。（三）欣赏小石潭-感受美景 在这一教学环节中，我设计了这三个板块来完成教学任务： 1. 听读课文，整体感知：本文依次写了哪些景物？小石潭是个怎样的地方？ 2.选出你最喜欢的一种景物，美美地读一读句子，细细地评一评特点，在小组中合作探究分析技法，学一学如何写活一景。老师提示：可以从贴切的词语、精妙的修辞、多样的写法等角度，用“我认为 句美，因为它运用了 （手法），形象写出了 ”的句式做一下评析。（设计意图：本文景物优美、写法精妙，新教材入选本文，意在让学生从名家名篇中学习文章的描写手法。教学中，教师给以学法指导，教会学生评析句子的角度；教师给出句式，规范学生回答问题的语言。让学生在合作中思维碰撞、在交流中收获心得，突出本课教学重点。 3.再用“这是一个 的小石潭”说一句总结性的话。（设计意图：在分析各种景物特点后，用这种句式来增强对小石潭的整体感受。） （设计意图）“读而不晓则思，思而不晓则读”。此环节以读作为依托：在读中感知内容，在读中品味特点，在读中揣摩写法。这三个板块环环相扣，逐步深入，引导学生透过文字去思考感悟。新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践”。扣住文中优美的句子，让学生认真选、用心读、仔细想来感悟美；整个过程始终将学生放在主体地位，充分调动学生的体验，提高审美能力。老师只是引导者、欣赏者。这一环节，不仅训练了学生朗读和口语表达能力，也为深入研读课文铺平了道路。（四）品情1.置身于美丽的小石潭，同学们心情怎样？作者又有怎样的心情呢？请跳读课文，划出反映作者心情的句子，谈谈你的理解。（学生跳读、思考、讨论，教师适时介绍背景）（设计理念）让学生由自己的感受谈起，再联系课文语句思考作者的感情，引导学生思维的纵深发展。适时的多媒体辅助教学，便于学生全面了解写作背景，深入体会作者感情，从而突破教学难点。2.“人生不如意事十之八九”假如经时光隧道你们返回唐朝，恰逢小石潭边遇见柳宗元，你们会对他说些什么呢？请以“柳宗元，我想对你说”的形式，与他谈谈。（设计意图）新课标指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示。”对于作者的乐与忧，老师要鼓励学生畅谈感想，在交流中帮助他们树立正确的忧乐观，形成良好的个性。四、说板书设计（设计意图）板书简洁明了的突出了教学重点。五、结束语教师尽量可以少教，但是学生可以多学，这是我这堂课的追