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文档简介

为学生减负,其实也是为自己减负开学伊始。临近中午放学,办公室两位老师边收拾桌子,边拉开了话匣.“所以我现在就是这样,他们少写一点,我也少看点,我自己可以偷点懒。”周老师一开口,把我吓一跳,我停下了手中的活,开始认真的听她的“高见”。“为什么不呢?他们掌握了就行,为什么要那么死板?她们少写一个字都是在为他们减负。就比如说听写,我们老师总是要求学生按照老师的格式来,听写先是老师报个字,学生写上,再把拼音写上,再组个词打上括号。我们为什么不让他们直接组个词?他要是会写,那个字怎么都会写,要是不会写,一眼我们也能看出来。即使是少写一个字也是在减轻他们的负担啊!”我恍然大悟,也好像突然间明白了什么似的。减负这个词,似乎在我们还是学生的时代就在呼吁,而今,我们这代人也为人师表,刚从学生时代过来的人,应该更能理解学生对减负的强烈要求。可一旦当我们转换角色,这个问题自动被大脑屏蔽,想的仅是怎样取得好成绩,怎样让学生记住知识点,通过反复训练,反复做题.一语惊醒梦中人!是啊,即使是最简单的听写我们也可以尽量的减轻学生的负担。减负就是让学生做最少的事来取得最大化的效果。事半功倍说的就是这么回事吧。那么怎么样才能让学生事半功倍呢?比如生字学习中,三年级的学生,现在要培养他们独立自主识字的能力,在家预习的时候就要自主的学习生字。学生在家学习生字的时候如果没有掌握方法,只是一味的识记,写,听写,机械式的练习,那他在生字作业上将花去大量的时间,时间一长,学生容易疲倦、厌烦。所以,我们在布置作业的时候,可以适当的做示范。生字学习中,我们指导学生从简单的入手,先易后难。对于难的生字,先观察生字,琢磨识记方法,看有没有巧记法,实在记不住的用小问号标记,来到学校以后,把你的巧记法跟同学分享,没记住的问问其他同学。这样,学生花在作业上的时间将大大的减少,也提高了学生的兴趣。但这也是一个反复训练的过程,学生目前主动性不强,需要老师引领,监督一段时间。其实,学生掌握了方法以后,老师又何尝不轻松呢?不用再一个字一个字去思考怎么教给孩子们,不用再想破脑袋的去想巧计法了,孩子们自己掌握后,相互交流,节约了时间也

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