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文档简介

为学生减负，其实也是为自己减负开学伊始。临近中午放学，办公室两位老师边收拾桌子，边拉开了话匣.“所以我现在就是这样，他们少写一点，我也少看点，我自己可以偷点懒。”周老师一开口，把我吓一跳，我停下了手中的活，开始认真的听她的“高见”。“为什么不呢？他们掌握了就行，为什么要那么死板？她们少写一个字都是在为他们减负。就比如说听写，我们老师总是要求学生按照老师的格式来，听写先是老师报个字，学生写上，再把拼音写上，再组个词打上括号。我们为什么不让他们直接组个词？他要是会写，那个字怎么都会写，要是不会写，一眼我们也能看出来。即使是少写一个字也是在减轻他们的负担啊！”我恍然大悟，也好像突然间明白了什么似的。减负这个词，似乎在我们还是学生的时代就在呼吁，而今，我们这代人也为人师表，刚从学生时代过来的人，应该更能理解学生对减负的强烈要求。可一旦当我们转换角色，这个问题自动被大脑屏蔽，想的仅是怎样取得好成绩，怎样让学生记住知识点，通过反复训练，反复做题.一语惊醒梦中人！是啊，即使是最简单的听写我们也可以尽量的减轻学生的负担。减负就是让学生做最少的事来取得最大化的效果。事半功倍说的就是这么回事吧。那么怎么样才能让学生事半功倍呢？比如生字学习中，三年级的学生，现在要培养他们独立自主识字的能力，在家预习的时候就要自主的学习生字。学生在家学习生字的时候如果没有掌握方法，只是一味的识记，写，听写，机械式的练习，那他在生字作业上将花去大量的时间，时间一长，学生容易疲倦、厌烦。所以，我们在布置作业的时候，可以适当的做示范。生字学习中，我们指导学生从简单的入手，先易后难。对于难的生字，先观察生字，琢磨识记方法，看有没有巧记法，实在记不住的用小问号标记，来到学校以后，把你的巧记法跟同学分享，没记住的问问其他同学。这样，学生花在作业上的时间将大大的减少，也提高了学生的兴趣。但这也是一个反复训练的过程，学生目前主动性不强，需要老师引领，监督一段时间。其实，学生掌握了方法以后，老师又何尝不轻松呢？不用再一个字一个字去思考怎么教给孩子们，不用再想破脑袋的去想巧计法了，孩子们自己掌握后，相互交流，节约了时间也
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