苏州园林 第一课时 (2).doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容苏州园林共几课时2课型新授第几课时1教学目标1、朗读课文，积累字词，了解作者。2、感知课文内容，明确本文的说明对象与主要特征。3、梳理文章内容，理清说明层次，掌握文章的说明顺序与结构特点。教学重难点重点：苏州园林的共同特征，文章围绕特征展开说明的“总分总”结构。难点：苏州园林的共同特征，文章主体部分的说明顺序。教学资源本文被整合在苏教版八年级上册“人与环境”单元，但它是一篇典型的说明文。学生对于说明文并不陌生，所以第一课时就将教学重点定位在感知课文内容，理清说明顺序，进而明确说明结构上。苏州园林是我国古典建筑艺术的精华，所以应充分借助多媒体，让学生对园林的美有直观的认识。预习设计1、你了解作者吗？请结合资料简单介绍。2、给加点字注音或根据拼音写汉字。轩榭 嶙峋 蔷 薇 镂 空jin 赏 zhn 酌 丘 h zhu 磨重峦叠 zhng 别 j匠心 自出xn 裁3、根据解释写词语。（1）根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。 （ ）（2）独创一格，与众不同。 （ ）（3）重重叠叠的山峦。 （ ）（4）胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。 （ ）4、本文的说明对象是什么？它的主要特点是什么？文章是如何围绕这个特点展开说明的？执教：德胜初中 黄培新 施教日期 2010 年 11 月 23 日 学程预设导学策略调整与反思一、激趣导入俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。今天，我们学习叶圣陶先生的苏州园林，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征。二、走近作者你了解作者吗？请结合资料简单介绍。三、预习检测给加点字注音或根据拼音写汉字。轩榭 嶙峋 蔷 薇 镂 空jin 赏 zhn 酌 丘 h zhu 磨重峦叠 zhng 别 j匠心 自出xn 裁3、根据解释写词语。（1）根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。（2）独创一格，与众不同。（3）重重叠叠的山峦。（4）胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。四、整体感知1、本文的说明对象是什么？它的主要特点是什么？苏州园林。图画美（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画）。1、多媒体出示苏州园林的图片。2、出示课题、作者。3、指名回答，提示结合书本注释，重点关注作者的籍贯。叶圣陶（18941988）原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。4、指名上黑板，简单讲评，组织学生齐读巩固。5、本文虽是作者为摄影集撰写的一篇序言，但它又是一篇典范的说明文，学习说明文，我们首先要抓住说明对象和主要特征。学程预设导学策略调整与反思2、围绕图画美这个特点，文章是如何展开说明的？（3）讲究亭台轩榭的布局（4）讲究假山池沼的配合（5）讲究花草树木的映衬（6）讲究近景远景的层次（7）角落的图画美（8）门窗的图案美（9）色彩的和谐美3、理清文章结构与说明顺序文章结构：总分总。主体部分说明顺序：从大到小、由主到次。五、检测反馈自主检测P53北京的园林第1、2题。六、课堂小结1、说明对象及其特点的把握。2、合理安排说明文的结构和说明顺序。6、组织学生小组讨论和大组交流活动，引导学生抓住关键段落（第二段）中的四个“讲究”，以及79段中的关键词，梳理说明层次。7、在梳理清文章层次的基础上，逐步引导学生掌握文章“总分总”的说明结构，以及主体部分“从大到小、由主到次”的说明顺序。8、组织学生阅读，自主练习，教师巡视练习情况，并组织讲评。9、指名回答，教师引导概括。作业设计1、自主检测P54第3、4题。2、说出下列句画横线的词的作用：（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（2）我国的建筑，从古