中学历史思维导图使用指南.doc

中学历史思维导图使用指南 一、传统专题复习的困境与思维导图学习法的优势 传统的历史的复习工作，主要以课本专题复习为主，并辅以大量的真题和模拟题进行辅助。专题复习的好处是能够在短时间内，对某一模块内的知识进行有效的、集中的训练，增强局部知识体系的掌握程度。但专题复习也存在着一定的不足： 1、知识体系残缺，答题缺乏全局观 在往年的复习及考试中，很多学生存在着知识掌握不系统、认识不完整的情况。他们只知道掌握具体的知识点，却不能将具体的知识点纳入一个有机的整体之中。因此，在分析试题时不能从全局出发，去全面看问题，因而造成答题时思路狭窄、答案不完整、甚至出现答非所问的情况。 2、常规复习耗时费力，知识点记忆不牢固 很多学生在日常复习中是较为刻苦的，翻书和刷题量很大，但对于很多知识点始终处于模棱两可的状态，常看但又常忘。造成这样不利局面的一个原因是，在这些学生的记忆力各个知识点是独立的，缺少一定的知识链接点进行有效链接。 那应该如何高效、轻松地展开复习工作呢？其实，思维导图教学法可以有效地回答上述疑问。 思维导图可以提供一个有效的工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的潜能，充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法，已经被更广泛应用在学习及工作等方面，大大降低所需耗费的时间，对于绩效的提升，产生无法忽视的功效。 科学、有效、快捷的学习方法思维导图的用途 先进、全面的笔记方法 最高效的教学方法和工作方法 英国著名心理学家托尼巴赞（Tony Buzan）在研究大脑的力量和潜能过程中，发现著名画家达芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。从而使巴赞意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，巴赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。 二、如何绘制思维导图？ 步骤一：选主题（或专题）。选主题是思维导图的第一步，也是十分关键的一步。一幅思维导图一般只有一个主题（或专题）。 步骤二：找关键。主题选完了，就该确定思维导图的分支了。无论是直接与导图主题相联的一级分支，还是与一级分支相连的下级分支，都是由关键词组成的。 步骤三：理分支。 寻找关键词只是确定思维导图分支的第一个步骤，我们还需要做进一步的整理，才能梳理出思维导图的详细分支。这一步骤，就被叫做“理分支”。 步骤四：画图。思维导图之所以被称为思维导图，就是因为其组成要素中必不可少的一个部分是图画。离开了图画，思维导图与其他线性笔记也就仅仅存在形式上的区别了。画图的过程，最能体现出一个人的自主创新意识。同时，画图的工程实际也是一个记忆的过程。 步骤五：上色（简易图可省略此部分）。这是画龙点睛的一个步骤。根据实际情况和个人喜好，将不同类别、不同性质的区域以不同颜色标识。 三、思维导图教学模式 所谓“六程序思维导图教学模式”，是指教师和学生将思维导图的学习方式与“预习、上课、复习、习题、总结、考试”六程序结合起来循序递进的一种单元体系发展教学模式。 “六程序”既有先与后的程序关系，先预习，后听课；先复习后习题；先总结，后考试；又有阶梯型、由低到高的层次和逻辑关系。该模式以思维导图作为一种有效的教学工具，以新课程理念为指导，以优化各学科学习，提高思维能力为目标，以“思维导图”和“思维导图教学”为主线，使学生在六阶段上习得的知识、能力、经验、教训都“画”出来，进行真正有意义的记忆和体验知识生成的过程，让学生步步为营，一步一脚印，切实将知识和能力掌握到手里，提升学生的学习力，大面积提升教学质量，“画出好成绩”。 四、思维导图的几种表现形式常见的思维图有这八种：o Circle Maps - Defining in Context 圆圈图，定义一件事o Bubble Maps -Describing Qualities 气泡图，描述事物性质和特征o Double Bubble Maps - Comparing and Contrasting 双重气泡图，比较对照o Tree Map -Classifying 树状图，分类o Flow Maps -Sequencing 流程图，次序o Multi Flow Maps - Cause