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文档简介

绿（第2课时）班级 姓名 学习时间 评价等第 _ 【目标定向】1运用圈点批注的读书方法，分析课文第3段，体味文中新颖贴切的比喻。2能正确、流利、有感情地朗读课文第3段，欣赏充满神韵的绿意，感受热爱自然的激情。【个体学习】1赏“绿”自由朗读课文第3段，划出梅雨潭绿的词句，感受绿之神韵。 用“ 。”圈出两个最能概括梅雨潭绿的特征的词语。 用“ ”划出直接描写梅雨潭绿的句子。（有感情地读一读）2析“绿”批注第3段，赏析生动的语言和贴切的修辞。找出新颖贴切的比喻，用“ 。”圈出关键词并批注。 批注提示：用12个词语概括梅雨潭绿的具体特征；至少找出4处比喻，并批注在书边对应位置。3诵“绿” 有感情地读课文，体会情之炽热。 选择下面你感兴趣的一个选段，有感情地诵读两遍。选段1：“我曾见过北京什刹海这才这般鲜润呀。”选段2：“那醉人的绿呀！我从此叫你女儿绿，好么？”4小结：课文着力刻画了 ，表现了它 的特征，寄寓了作者 的思想感情。【同伴互导】1. 组内交流个体学习内容，用“”标注出完成较好的地方，用“？”标注有疑问的地方。（标注在“个体学习”题号前。）2. 小组长汇总本组有疑问的题目，准备在班级交流时提出。3. 各组推荐1名同学准备朗读展示。【教师解难】1小组长提出本组疑问，其他组同学回答，教师适时点拨。2小组推选的代表展示朗读情况。 3教师结合本课时学习目标及课堂学情，解析疑难，概括本课时学习要点。【练习检测】 轻声读下面的文字，运用本课所学圈点批注的读书方法，圈画出准确、生动的词语，每处用12个词写出表达效果（至少2处）。深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。 摘选鼎湖山听泉【补充学习】 1在小组内，有感情地诵读课文，重点体会文中圈点评论处，试着把你最喜欢的语段背上。2读同步练习第116
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