山东省济阳县竞业园学校七年级语文下册 第16课《社戏》导学案（2）（新版）新人教版.doc

社戏姓名课题课型时间陈世强社戏问题解决课学导目标1.知识目标：掌握文中“惮、踱、棹、撺掇、凫水”等生字词，能有感情地朗读课文。2.能力目标：理解文中景物描写的作用；学习文章围绕中心选材，叙事详略得当的写法；理解文中关键句的深刻含义。3.情感目标：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，培养淳朴善良、友爱无私的品德。学导重点及方法1.教学重点：理解文中景物描写的作用；学习文章围绕中心选材，叙事详略得当的写法。 重点分析：环境是小说三要素之一，叙事详略依据主题而定。1. 教学难点：理解文中关键句的深刻含义,体会文章所展现的淳朴善良无私的人性美。 难点分析：含义深刻的句子往往是文章主旨的表达，人物是小说刻画的对象，是三要素之一。问题预设1.课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?2.双喜是小伙伴中的代表人物，试分析双喜这个形象，从中了解他的性格特征。3.文中的景物描写有什么作用？4.文章哪些事件是详写？哪些是略写？过 程时控学导内容设计情境创设2 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集等。目标咀嚼2 读大屏幕展示的班级问题，明确任务和要求。自学指导6俗话说：书读百遍，其义自现。古文的学习更应该从朗读开始。反复的阅读有助于我们对文章的理解。现在请大家大声的有感情的朗读诗歌，并在此过程中注意解决黑板上的问题。 注意：1学生结合问题认真自学，教师巡视。 2自学时可以随时交流，进行开放性学习。讨论指导8通过刚才的自学，相信大家对这些问题都有了自己的见解，不过小组的力量更强大，可以帮你完善问题，使其更科学更合理，下面咱们就浸提小组交流，整理出你们小组最有价值的答案。1.学生认真交流。2.教师参与小组交流。重点关注：3班：一组、四组、九组4班：二组、 五组、七组、展讲指导5小组的智慧在展讲人身上得以呈现，舞台已经搭好，等待你的演绎啊！1.要求讲出答案和方法。（问题答案出处）2.简洁，顺畅。3.其它组认真倾听，可以补充。4.教师做好评价。精讲点拨 审题答案 方法 拓展51. 文章哪些事件是详写？哪些是略写？详写： a赵庄看社戏b 夜航去看社戏途中c 看社戏前的波折d 看社戏归航偷豆略写：e 六一公公送豆f 钓虾放牛的乡间生活g 随母亲归省小住平桥村2.双喜是小伙伴中的代表人物，试分析双喜这个形象，从中了解他的性格特征。双喜这个人物刻画得活灵活现。看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑得周全。对这个人物，作者采用了白描的手法，运用人物的语言，行动来表现人物的性格特征，刻画得很成功。3.课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，作者借助“我”怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的追求。训练指导12 在我们对问题有了深入的认识之后，相信同学们对学习文言文有了自己的思路。现在我们要把刚才所学的方法和技巧应用到训练中去