2018-2019学年度昆阳中学国培研修总结.docVIP

2018-2019学年度昆阳中学国培研修总结根据叶县教育局师训股、叶县基础教育教研室和叶县教师进修学校的要求，根据中国教师研修网项目组的研修方案，我们昆阳中学以“提升教师信息素养、助推教师专业成长”为主题，以更新教师教育理念、提高思想道德素质、专业知识水平和教学技能，促进教师专业发展为目标，立足于本职、本岗、本校，以学校的教育教学、教育科研、教改实验等领域为阵地，以现代信息技术和学校为本的工作整合机制为支撑，依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新教师网络研修模式， 建立校本研修常态化运行机制， 夯实以校为本的教师培训常态化基础，提升教师教学能力，促进教师专业发展。现将一年来的网络研修工作坊研修线上学习和线下活动的具体情况特作如下总结。一、网络研修线上学习的收获1、通过网络研修学习，观念得到进一步更新通过网络学习，聆听专家指导以及学员间的交流，大家普遍能够认识到有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，是非常幸运和自豪的事情。本次培训的内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，是对大家既有观念上的洗礼，也是有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次网络培训学习，也是促进我教学上不断成长的一次培训。通过网络培训学习，大家明白了终身学习的必要性，进一步坚定了的观念。2、通过网络研修学习，学到了先进的教学理念通过网络研修学习，专家讲座的内容在大家心中掀起了阵阵波澜，不仅了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让大家能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为今后的课堂教学工作指明了方向。比如，通过奥苏贝尔的同化学习，通过图文动画的形式和可视化的语言，深入浅出地介绍了奥苏贝尔的同化学习，为教学工作中实施有意义的同化学习，指导学生学会“理解的学习”提供了可借鉴的依据，打开了因为学生只会死记硬背地学习而苦恼的心结。3、通过网络研修学习，使大家增广了见识。通过网络研修学习与交流，我校老师普遍感觉视野更加开阔了，见识增广了。远程研修平台上的学员们都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习。这些学员的学习精神是值得肯定的。他们上传的文章，有的观点独特新颖，有的方法行之有效，有的行文优雅俊秀。在和大家交流的过程中，我校老师普遍深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以网络研修学习的过程中，能够积极地向他人学习，学习他人的经验，结合自己的教学来思考应用，反思自己的教学。特别是送教下乡活动中，能够与研修网的领导和教育教学专家近距离接触，聆听高见，从而使自己视野开阔了，见识增广了，教学工作中运用先进的理念和方法方式的能力提高了。4、通过网络研修学习，有效地激励了自身的成长培训是短暂的，但收获是充实的。大家认为能够站在了一个崭新的平台上审视了自己的教育教学工作，对今后的工作有了明确的方向，增加了动力，充满了信心。通过前一段的网络培训与学习，自觉参加看课学习，自觉参加讨论交流，自觉完成作业，自觉上传学习心得体会，已经成为多数老师的学习习惯，我校参训率和达标率均达到100%。把所学的教学理念咀嚼消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。绝大多数老师特别是一些年轻教师，能够经常搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，能够并积极撰写教育随笔和教学论文，使自己迅速成长起来，成为教学新秀、教坛能手或教学标兵。二、线下活动助推中青年教师迅速成长今年的国培强调基于校本问题进行，于是我们设计了用磨课的形式，践行国培远程网络线上培训的相关教育教学的科学理论。简而言之，磨课就是通过多次打磨一节课，提高教学有效性，从而提高教师专业能力。1、这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。 在这次活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。2、通过这次活动，老师们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。 磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。3、教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。 磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命!回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态，我们分享智慧，经过磨砺，共同提高。磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己，使广大教师特别是中青年教师得到迅速地成长。三、完善了教师参加网络研修学习的评价体系以往对于教师参加网络学习，缺少一种具体可行的评价体系，致使对广大教师参加网络学习继续教育的监管不够，不能够对教师参加学习的实际情况给予客观公正地评价，以至于不能充分地调动积极性。今年我们学校汲取了以往的经验教训，制订了一系列的评价措施，完善了评价体系，起到了很好的效果。1、线上学习方面（50分）（1）完成全部课程的学习；（2）制定一份个人研修计划；（3）提交一份网络研修总结；（4）参与工作坊主题研修活动。（以上4项，第一项占20分，其它各占10分。）2、质疑答疑互动方面（12分）（1）浏览观看4个阶段专家视频答疑课程；（2）查阅学科专家组发布的4个阶段学科简报；（3）参与“坊内答疑区”的发帖、回帖；（4）定期参与学情通报会。（4项各站3分）3、线下实践方面（12分）（1）参与区域（学校）组织的线下研修活动；（2）完成一份技术支持的教学设计；（3）准备一份技术支持的教学实录；（4）完成一份技术支持的实践“分享课”成果包。（4项各站3分）4、参与活动方面（20分）（1）参与成果展示评比活动；（2）参与微课大赛活动；（3）参与晒优课活动；（4）参与其他跨项目的平台活动；（5）发表研修心得、分享优质资源。（5项各站4分）由于受评价制度的监管和督促，我们学习个教研组参加本次国培学习的教师都能够获得优良以上的考评，客观上促进了广大教职工参加继续教育的自觉性。四、基本实现了预期成果1.所有参训教师能够圆满完成工作坊坊员研