(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册24河中石兽 (6).doc

24 河中石兽【教学目标】知识与能力：1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2.训练阅读浅近文言文的能力。过程与方法：1.学会运用课文注释和工具书，初步读通文言文。2.依据语境解释文言词语。情感态度价值观：初步感知实践出真知的道理。【教学重点与难点】教学重点：翻译理解文言文的内容。教学难点初步感知实践出真知的道理。【教学时间】2课时第一课时一.故事导入俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老河兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从文中找出答案。二介绍作者：（投影出示）纪昀jyn (1724年6月- 1805年2月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任四库全书总纂官，著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。三初读课文，感知课文内容。1.抽学生朗读第一自然段。教师指导停顿的地方。2.教师范读。3.生齐读课文。把握停顿的地方。四教师指导学生理解课文内容。通过刚才的朗读，同学们知道这篇课文讲了什么？理解课文的意思吗？下面就让我们一起来疏通课文的意思吧！看看故事中主要说出了几位主要人物？他们是怎样寻找石兽的?结果如何？1.投影出示课文第一自然段，谁能给大家翻译一下重点字词的意思。老师已经用红色字体来区分。注意古今义的区分。举例：干今义：河边古义：不干燥（生逐个回答重点字词）2.抽学生翻译第一自然段。沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），便到河中寻找那两只石兽，居然没找到，认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。便划着几条小船，拖着铁耙，寻找了十多里，一点踪迹也没有?3、教师纠错，并指出这段文言文中的特殊句式。（倒装句省略句）4.学生对这一段提出质疑，并解答。5、齐读第一自然段。6、学生用学习第一段的方法，以小组为单位自学二段。翻译课文内容。7、.投影第二、段内容，抽学生翻译课文。 有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被洪水带了走呢?石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深罢了。顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗?”众人信服他的话，认为是正确的论断。7、教师朗读第三自然段，学生在听的过程中圈画出不理解的地方，质疑。8、抽学生翻译第三自然段。 一个老水手听了学究的话后，又嘲笑说：“凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。”正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表原因的发语词。（所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量，一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。像这样再冲击，石头又向前再转动。这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。到下游去寻找它，固然荒唐；在石兽掉下去的当地寻找，不是更荒唐吗？”按照老水手的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石兽。既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?7.教师及时纠错。五.教师归纳文言积累六、学生谈本节课的收获.七、布置作业： 1、熟读并背诵课文。 2、课后研讨与练习题的第三题。下节课再一起研讨。板书设计：25、河中石兽纪昀僧下流无迹讲学家原地沙上失败老河兵上流成功第 二 课 时教学过程：一、导入（检测字词落实情况）PPT展示河中石兽清.纪（ji）昀选自阅微草堂笔记师：朗读推开记忆的门，在朗读中回忆重要字词。PPT展示圮并阅棹设帐物理是携耳确论湮颠二、字句落实1、落实第三段重要字词PPT展示 解释下列划线的字词如是再啮：像；冲刷，侵蚀。遂反溯流逆上矣：逆流。固颠：本来。如其言：依照。然则天下之事：既然这样，那么。但知其一：只。可据理臆断欤：主观地判断。2、结合字词挑战自己PPT展示（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？（2）沿河求之，不亦颠乎？（3）石性坚重，沙性松浮。（4）其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴， 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤？3、再次朗读，整理内容（了解故事大意）PPT展示文章记叙了（概括），得出了的道理（原文）。提示：时间、地点、人物、起因、经过、结果明确：短文前面记叙，后面议论，叙议结合，借事说理。三、研读赏析，讨论人物PPT展示三类人：僧出家人，居于寺庙，四大皆空；讲学家居于书塾，研究经史，讲学教书；老河兵长年驻扎河边，巡河，镇守河防。思考：1、讲学家和老河兵分别为了什么而“笑”？2、在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出正确的办法？明确：（1）讲学家嘲笑僧的错误做法；老河兵嘲笑僧的错误做法，以及对众人的盲目追寻的世风而无奈。（2）僧只考虑水流性质，考虑问题不全面；讲学家只根据书本知识，考虑石头和沙子的性质，空谈事理，不切合实际；老河兵结合自身的工作经验，从水流性质、石性和沙性出发，全面考虑。3、纪昀给我们讲述了三人“河中寻石兽”的故事，把僧、讲学人和老河兵进行对比，告诉我们“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”能否把这句话改成下面的句子？PPT展示 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？然则天下之事，但知其一，不知其二者有矣，不可