1 燕子-3.1.doc

学科语文承教者朱高锦授课时间2012年 3 月1 日年级三年级课题1、燕子课时1教材分析1、回顾上学期内容、提出本册重点知识。第六册教材分析包括三方面的内容： 、教材的基本结构：本册教材有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，后面还有8篇选学课文。生字表1-不要求会写；生字表2-要求会写；词语表-要求会认、会写、大部分会用，了解这些词的意思。 、教材的特点：继续围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。继续安排综合性学习。（2、5单元），大量更新课文，安排精读和略读课文。精读课文要求仔细研读，咬文嚼字，吸取各方面的营养，要下大力气，学会习作方法、阅读方法，培养阅读能力。略读课文粗枝大叶即可，能把学到的方法迁移到略读课文上即可，培养学生的独立阅读能力。略读课文学习的三步式：提出要求学生带着要求自己理解阅读检查阅读效果，必要时加以引导，补充的8篇选学课文也可穿插与中间学习。 、教学特点及注意的问题。（注意三年级的年龄特征。） 2、教师和学生一起学习第一课内容，引导带领、温习帮助学生进入学习状态。燕子选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗海燕。课文以燕子从南方飞来为主要内容，捕捉到燕子的各种姿态和特点，描绘了它的外形、飞行和停歇时的特点，全文不到四百字，语言凝练，生动。选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想像及一些表达方法。学情分析 课前调查：课文写了燕子的哪些特点？60%的学生能说出外形特点。 课堂上引导学生抓住燕子的外形特点从而体会燕子的活泼可爱。教学目标1、回顾上学期内容、提出本册重点知识。引导带领、温习帮助学生进入学习状态。激发学习的兴趣。2、能准确认读本课9个生字，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”7个字。3、准确、流利地朗读课文，学习第一自然段，背诵自己喜欢的部分。4、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。教学重点 学习预习、阅读课文的方法。掌握本课生字、新词，能正确读写。通过朗读课文，体会燕子的外形特点教学难点引导学生体会燕子的外形特点以及作者细致观察和描写的方法。教具准备课件教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动 设计意图时间分配一、回顾上学期内容二、整理本学期重点知识与能力三、学习第一课课前积累一、导语小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？二、检查先学情况1查读字音，重点强调“”和多音字“”的读音。2查读课文。了解课文内容。三、学习第一自然段1 按“学习提示”的方法来学习第一自然段。（1）、再读第一自然段，说说主要写什么？（2）、作者是从哪几个部分来写的？用“”划出。（3）、结合课后习题2（1）理解这个句子的意思。2、有感情地朗读第一自然段，并3、以读促写四、识记生字。五、指导书写。六、课堂练习。练习1、划去错误读音凑（cu zu）成 演奏(zu zhu) 掠(l n)过 俊俏(qio xio) 吹拂(f f ) 增添(zhng zng)2、想一想，填一填。（ ）的春天（ ）的燕子（ ）的柳丝（ ）的羽毛 （ ）的细雨（ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀3、组词俊( ) 拢( )峻( ) 扰( ) 普( )谱( )4、按课文内容填空才下过（ ）的细雨。微风吹拂着（ ）柳丝。（ ）的草，( )的叶，( )的花，都像( )聚拢过来，形成了( )的春天。这段中写了（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物。从中你体会到这是（）的春天。课后测（1）“稻”字查（ ）部，再查（ ）画。（2）一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）似的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。明月松间照，（ ）。 （ ），山青花欲燃。（ ），水村山郭酒旗风。 （ ），柳暗花明又一村。水南水北重重柳，（ ）。 聪明在于学习，（ ）。（ ），只要肯登攀。 （ ），不亦说乎？上有天堂，（ ）。 （ ），三峡天下雄。（ ），黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，（ ）。精读课文：字词句的理解词句的训练学会分析课文内容略读课文：独立阅读粗知文章大意重在感悟默读的方法1）默读时基本做到不出声音，不动嘴唇，不用手指。2）能边读边思考，继续学习边读边提出问题（借助导语、课后题和学习伙伴），逐步让学生悟出读书时应在什么地方想，想什么，怎样想老师在假期里也预习了这本新书，在这里也展示给大家看一看：、教材的基本结构：本册教材有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，后面还有8篇选学课文。生字表1-不要求会写；生字表2-要求会写；词语表-要求会认、会写、大部分会用，了解这些词的意思。 、教材的特点：继续围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。继续安排综合性学习。（2、5单元），大量更新课文，安排精读和略读课文。精读课文要求仔细研读，咬文嚼字，吸取各方面的营养，要下大力气，学会习作方法、阅读方法，培养阅读能力。略读课文粗枝大叶即可，能把学到的方法迁移到略读课文上即可，培养学生的独立阅读能力。略读课文学习的三步式：提出要求学生带着要求自己理解阅读检查阅读效果，必要时加以引导，补充的8篇选学课文也可穿插与中间学习。 如何做好课前预习？学会在什么地方想：在课文之前想、在课文之中想、在课文之后想学习想什么：主要内容、重点词语、谴词造句的妙处学习怎样想：通过插图想、联系上下文想、联系生活实际想3）继续学习边默读边思考并用圈点勾画的方法标示不懂的地方或点评文章内容的读书方抓主要内容的方法 写人记事的文章能够用较完整连贯的句子概括出什么人在什么时间什么地方做了什么事学习把握写景、状物的文章从哪几个方面写景、状物的板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。1出示生字，提出读字要求2巡视指导学生认读生字词。（关注 等）3集体反馈（个别生查读）4指名读文，纠正字音。1提出读文要求。巡视，指导，关注平日读文有困难的学生（ ）1、齐读第一自然段，思考、讨论（小小组进行）：这一自然段有几句话？你是怎么想的？师归纳：是一句话。2、学习“学习提示”，想想告诉我们什么？我们该怎么做？3、按“学习提示”的方法来学习第一自然段。 我们知道了第一自然段写出了燕子的活泼可爱的外形，你认为作者写得怎么样？该怎样来读一读？你认为这一自然段中哪个字用得特别好？好在哪里？为什么作者只写了？那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？你们说的真好，作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱到，什么都写。你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？出示5个生字，指导用多种方法识记。1、出示本课要写的生字，指导学生观察，提炼书写要点。2、重点指导“冫、氵”的区别和正确书写方法。3、检查学生书写情况，纠正错误写字姿势。出示练习题，指导学生进行练习，教师红笔及时批改。学生完成练习学生先以小组为单位进行交流整理，然后汇报。刚才我们粗略看了一下教材，知道了本学期都学习哪些内容，那本册教材学习的重点是什么？你能就教材内容说说吗？（精读课文）在精读课文中我们应学会什么呢？（字词句的理解，词句的训练、学会分析课文内容，理解并简单概括课文内容）学生回答书空“燕”字1自读生字词，说说哪些字要注意它的读音。2起立读，同桌查读3做游戏抢读生字词，4反馈学困生认读情况。学生交流、说明理由学生交流、反馈。自由发言再读读第一自然段，想一想。1同桌用多种方法记字。2全班汇报1、观察要写的字，进行结构归类，同类比较，指出重点笔画的书写要点。书空。2、根据书写要的的提示，自己观察描写生字。按要求完成练习题。回顾上学期内容、做好衔接。回顾上学期学习的内容小组讨论并交流了解教材中每个单元的主题内容是什么，以便今后的学习回忆精读课文和略读课文的不同的学习方法回忆学习要求，希望学生能够按照要求认真学习激起学生学习新课的兴趣。1通过多种形式认读生字，巩固字音，为学生扫清读文障碍。2通过抢读游戏，激发兴趣，集中学生注意力，提高课堂效率。3让每个学生都参与到学习中来，在此基础上教师要关注学困生，让每个孩子都进步。引导学生感知文章大意。教给学生读书方法，培养学生不动笔墨不读书的习惯。对于文中重难点，让学生在自主学习的基础上在小组中讨论、交流，交换自己的看法，共同提炼研究的内容。以读为本，通过多种形式的朗读，读中感悟课文内容。此环节关注善于表现，朗读能力较强的学生，发挥他们的榜样示范作用，激发学生学习的积极性。同时体现自主性