八年级语文上册 26《三峡》教案 新人教版.doc

三峡教学背景分析（一）课标的理解与把握 2011人教版语文课程标准在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。由此可知酷爱山水是各代文人的共同追求。本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。因此，本文能初步培养学生鉴赏力。（二）教材分析： 郦道元的三峡抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。（三）学情分析： 三峡写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。但初二学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定难度。教学目标1、积累“奔、属、漱、良、”等词语含义。2、疏通三峡一文的文言文意思。教学重点和难点1、积累“奔、属、漱、良、”等词语含义。2、疏通三峡一文的文言文意思。教学资源、教学手段和主要教学方法新课改中，教师应是知识的传授者，同时也是学生的引导者、促进者。学生反复朗读的基础上自己翻译。经讨论，在合作探究学习中感悟语言，并摘抄优美语言，我适当点拨，并鼓励学生质疑。学习方法是：1、诵读训练法：落实双基目标2、合作探究法：落实重点3、设疑法：突破难点4、创设情景法提高写作能力5、练习法培养良好的情感态度和价值观教学过程 教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图一、导入二、教学流程1、板书课题2、电脑出示目标3、检查预习4、阅读指导5、翻译课文6、课堂练习7、作业布置三峡图片导入三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。26、三峡 郦道元齐读本课学习目标。1、积累“奔、属、漱、良、”等词语含义。2、疏通三峡一文的文言文意思。读准以下词语读音：阙处(qu) 重岩叠嶂(zhn) 曦月(x) 沿溯(s)朝发白帝(zho) 乘奔（bn）御风(y) 素湍（tun）绝巘（yn）飞漱（sh）属引（zh）哀转（zhun） 泪沾裳（chn）齐读课文，朗读指导注意朗读的节奏。如停顿、重音、声调等。这篇文章虽短，但波澜起伏、节奏感强。写山势文气舒缓，写江水暴涨，如异峰突起，文气急促，写冬春之景，文气变得凄清、悲凉，节奏变得沉重凝滞。自：在，从 。略无：毫无。略：完全，全部。 阙：通“缺”，缺口 嶂：高耸险峻如屏障的山峰。自：如果。亭午夜分：正午和半夜。 曦：日光，这是指太阳。至于：到了的时候。襄陵：漫上山陵。襄：漫上。沿：顺流而下。 溯：逆流而上 绝：断 或：有时 虽：即使 奔：动词用作名词，指飞奔的马。以：认为，觉得。时:季节 湍：湍急的水 潭：深水绝巘：极高的山峰。巘：险峻的山崖或山峰 漱：急流冲荡其：它们，指怪柏良：的确，实在晴初：天刚晴。霜旦：下霜的早晨。肃：寂静。属引：连续不断属，连接引，延长响：回声转：同“啭”，声音曲折 绝：消失1、通假字：略无阙处 阙，同缺，空缺。2、词类活用虽乘奔御风奔，指奔驰的快马，动词用作名词沿溯阻绝（）哀转久绝 （ ）绝巘多生怪柏（）或千或百（ ）或王命急宣（）自三峡 （ ） 自非（ ） 九、布置作业：抄写一二段重点词语及翻译。阅读三峡全文，结合参考书，了解三峡的相关常识。翻开课本，阅读课文学生识记学生指出正确读音，能在黑板上正确书写词语。借助语感，读清句读节奏美。例：自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无阙处；重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。在三峡七百里当中，两 岸 群 山 连 绵，几乎没有中断的地方。重重叠叠的山岩像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午,看不见太阳;如果不是半夜,看不见月亮。到了夏天，江水暴涨，漫上了两岸的山陵的时候，下行和上行的船只都被阻断。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，它们之中间相距有一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不觉得快啊。春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清、树荣、山高、草盛，实在是有许多趣味。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常有一些高处的猿猴拉长了声音啼叫，声音连续不断，音调凄凉怪异，空旷的山谷里传来猿啼回声，悲哀婉转，很长时间才消失。所以渔歌唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”联系所学，感受新知。明确学习内容目的。读准字音，以正确理解文言句子的含义。理解文