第四单元导学案.doc

乌尔科中心校五年级语文导学案教学内容再见了，亲人主备人董占杰辅备人备课时间授课时间执教人 学习 目标1、 认识8个生字，会写12个生字，能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的语句。 3、理解课文内容，学习用“抓事例及事例中的关键词句”体会中朝两国人民“不是亲人胜似亲人，用鲜血和生命凝成的伟大友谊” 重点 难点理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人感情。 知识 链接朝鲜战争原是朝鲜半岛上的朝鲜、韩国之间的民族内战，后中、美等分别支持朝韩双方的多个国家不同程度地卷入这场战争。1950年6月25日，朝鲜得到苏联默许不宣而战入侵韩国，历时三年的朝鲜战争爆发。7月7日，联合国安理会通过第84号决议，派遣联合国军支援韩国抵御朝鲜的进攻。8月中旬，朝鲜人民军将韩军驱至釜山一隅，攻占了韩国90%的土地。9月15日，以美军为主的联合国军（美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、荷兰、法国、土耳其、泰国、菲律宾、希腊、比利时、哥伦比亚、埃塞俄比亚、南非、卢森堡）在仁川登陆，开始大规模反攻。10月25日，中国人民志愿军应朝鲜请求赴朝，与朝鲜并肩作战，战事陷入焦灼状态。1951年7月10日，中华人民共和国和朝鲜方面与联合国军的美国代表开始停战谈判，经过多次谈判后，终于在1953年7月27日签署朝鲜停战协定。 学 案 导案1、 生字词部分1、我会认 学 案 2、 我会写3、 多音字4、 不理解词语2、 理清课文脉络1、 多读几遍课文，想一想课文的主要内容是什么？ 2、 思考：课文中“再见了，亲人”是（ ）对 （ ）说的，什么样的人称为亲人？课文中的亲人指谁？题目的中心词是什么？3、 合作探究1、 哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？可以感受到他们是“亲人”呢？找出重点语句品读。大娘：小金花： 学 案 导案大嫂：在朝鲜战场上，_（谁）为了_（谁）浴血奋战，_（谁）为了_（谁）也付出了很高的代价。两国人民用_凝成了_的情谊，因此两国人民不是胜似_。2、 用“”划出最让你感动的句子，和同学交流想法。3、 读前三个自然段，看写法上有什么特点。4、 找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。5、 可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待志愿军战士呢？再读课文，找出句子体会。通过这些描写都说明了什么？4、 拓展延伸前来送行的人只有三个人吗？课文为什么只写这三个人呢？ 学 案 导案5、 达标检测1、我会写fn su xio yn qn y zhn ch( ) ( ) ( ) ( ) ho ko jn zhn y shn su( ) ( ) ( ) ( )2、我会改：把下列句子改成陈述句。（1）这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀？（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（3）您说，这笔山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？3、再见了亲人一课，分别叙述了（ ）同朝鲜（ ）、（ ）、（ ）、告别的情景，表达了志愿军战士对（ ）的深情。【课后作业】这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一想，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的一个，以他们的口气，写一个片断，题目也是再见了亲人。课后反思： 乌尔科中心校五年级语文导学案教学内容金色的鱼钩主备人董占杰辅备人备课时间授课时间执教人 学习 目标1、认识12个生字，读记一些词语。 2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质教育。 3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 练习快速阅读，能简要地复述故事。 重点 难点理解含义深刻的句子，体会文章中蕴含的思想感情。 知识 链接人物的神态描写就是把人物在某时、某地，面对某一事件、物体时的神情和态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。 那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？ 1、神态描写要准确。2、要有所选择。3、要善于捕捉瞬间的、细微的神态