(部编)人教语文2011课标版一年级下册彩虹 (20).docx

彩虹教学设计语文组 祁雪娇教材分析：本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 学情分析：一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。通过一个学期的学习，掌握一定的识字量，学到一些识字写字和阅读的方法。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施、直观影像和趣味活动，调动学生的学习兴趣，完成教学目标。课型：新授学习目标：知识与技能：1.正确、流利地朗读课文； 2.理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者的大胆想象； 3.正确、美观的书写“那”字过程与方法：通过朗读课文，感悟大自然的美。情感态度与价值观：培养孩子们热爱大自然，亲近大自然的情感，激发探索自然的兴趣。教学重点：正确、流利的朗读课文，并正确美观的书写“那”字。教学难点：理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者的大胆想象。教法：情景教学法、讨论法学法：讨论交流、自主合作教学准备： 1.多媒体课件、拼音卡片。（教师） 2.图片、拼音卡片。（学生）教学课时：一课时教学过程：一、猜谜导入 1猜谜激趣。课件出示：“一座天桥弯又弯， 七种颜色真好看， 雨后才往天上挂， 行人汽车不能上。 （打一自然现象）”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)3(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.复习词语（开火车-摘果子-词语大闯关）二、初读课文 1.自由读课文，读准字音，读通句子； 2.标出自然段的序号； 三、精读感悟(一)学习第一自然段。 1导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。 2学生自学第一自然段。 3汇报交流。 (1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。 (2)学习量词：座。 看图出示：一座美丽的桥。指生读。 你还知道“一座什么”？ (3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？ (二)学习第二自然段。 1导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“_”画出描写“我”想怎么做的句子，用“ ”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。 2学生按要求自学第二自然段。 3小组内交流。 4汇报交流。 (1)指生读第二自然段并汇报。 (2)其他学生补充(3)教师相机指导： 指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) 理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。) 如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？ 指导学生用“高兴”说话。 多种形式指导朗读。 (4)学法回顾。 导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？ 归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。 (三)学习第三、四自然段。 1学生按要求自学。 2小组内交流。 3汇报交流。 交流第三自然段。 (1)指生读第三自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)教师相机指导：指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) 理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。) 如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？ 多种形式指导朗读。 交流第四自然段。 指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) 学习词语“荡来荡去”。 指生读词语并仿说这样的词语。 理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。) 如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？ 多种形式指导朗读。 四、拓展延伸 我会说: 如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？ 五、指导书写1、观察生字在田字格中的位置2、教师边范写边指导。 “那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大 3、