人教2011版小学数学四年级连减的简便运算 (5).docxVIP

教学设计与反思课题名称：连减的简便运算姓名： 叶艳工作单位：嘉山实验学校学科年级：四年级数学教材版本：人教版一、教学内容分析 人教版小学四年级数学下册2123页内容1、让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验计算方法的多样性。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展学生思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。二、教学目标 三维目标1、让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验计算方法的多样性。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展学生思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点理解并掌握从一个数里连续减去两个数的集中常用算法,并运用其进行一些简便运算教学难点根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。教具学具 多媒体课件三、学习者特征分析本班学生数学成绩一般，但学习兴趣较高，本堂课设计了自主探究与小组合作学习的方法，把课堂真正还给学生。四、教学过程教学过程：一、创设情境,导入新课1、导语：同学们,今天天气好吗?在这春暖花开的季节里.如果给大家一个长假,你最想干什么呢?设计意图：以轻松愉快的谈话开始，创设学生喜欢、熟悉的学习情境，激发学生主动探究的欲望。2、智力大比拼 我说一个数，你能说出另一个数，使得两个数的和刚好凑成整百。50， 23 46,12,。设计意图：让学生形成凑整的思维并了解计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。下面我们就一起来探讨在减法中怎样使计算更简便。3、（板书课题：连减的简便计算）二、小组合作，引入探究1、(出示情境图)（1）提问：你能从图中获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？（2）、小组合作尝试解答。请同学们用不同的方法列出算式。（3）、体验多种计算方法设计意图：充分发挥小组合作的作用，鼓励学生用各种方法解决问题，体现了解决问题策略多样化的欣课程理念，培养学生多角度分析，解决问题的能力。2、指名学生汇报，并说说是怎么想的.（板书两种不同算式）（1）234-66-34=234-（66+34）234-66-34=234-34-66（2）你是喜欢用哪种方法进行计算的？为什么？（3）那现在我把234改成266，想一想，这个时候选择这三种的哪一种方法计算更简便？为什么？3、小组互动（1）举例师：你能像上面这样举出连减的例子吗？生1：100-20-80=100-（20+80）生2：160-32-60=160-60-32（2）、总结规律讨论总结：交流讨论：通过刚才这道题可以看出，在计算连减时有多种方法，请小组交流一下，你们组在计算连减时你们认为怎样计算简便。总结：可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们要根据数字的特点，选择合适的算法，进行简便计算。（出示连减的简便计算方法。）用字母该如何表示呢？设计意图： 使学生在讨论、交流的基础上，理解连减的简便计算，培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识与能力，发展学生思维的灵活性。三、反馈提升：快乐来闯关第一关1、在里和横线上填写相应的运算符号和数.86852 48=868 （52+ ）1500 28 272= （28 272 ）415 74 26= （）第二关2、射击游戏。看看哪种方法好。（1）800-138-162 （ ）A、800-138-162 =662-162 =500B、800-138-162 =800-（138+162） =800-300 =500（2）47249272 （ ）A 47249272=472（49272）=472321=151B 47249272=47227249=20049=151 第三关3、数学小医生（1）、289 35 + 65 =289 （35+65） =289 100 =189（2）、357（157+62） =357 157+62 =200+62 =262第四关1、计算下面各题，怎样简便就怎样算（1）5285347（2）47025446（3）545-136