十一月四日风雨大作.docx

十一月四日风雨大作教学设计教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗 2、理解重点词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景3、体会作者至死不渝的爱国情怀教学重点：体会作者强烈的爱国感情，并做到有感情地朗读、背诵教学过程一、导语师：同学们，毛主席曾在沁园春-雪中这样写道：“江山如此多娇，引无 数英雄竞折腰。”是啊，古往今来，无数中华儿女为了为了祖国的大好河山谱写出一首首壮丽诗篇。请同学们回忆一下，你都知道哪些爱国诗词?（生自由背诵出爱国的诗句）师：在众多的爱国诗人中，有一位诗人非常厉害，他是诗歌存世量最多的，有九千剁手流传下来，他是谁？对，是陆游，本节课我们要学习的十一月四日风雨大作便是宋代爱国诗人陆游的名作 二、研读诗歌师：请同学们回忆一下，我们以前是用什么方法学习古诗的? 投影：第一步： 知作者 明背景 第二步：想画面 通诗意 第三步：品语音 悟诗情师：本节课我们继续运用这种方法学习古诗。（一）知作者 明背景1、补充陆游其他爱国诗句（学生齐读）壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。- 陆游 书愤二首一身报国有万死，双鬓向人无再青。-陆游 夜泊水村逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。-陆游 三月十七日夜醉中作2、生介绍作者及写作背（投影： 陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗人，浙江山阴(今绍兴)人。他的幼年正是民族矛盾尖锐、国势危迫的战乱时期。陆游一生创作颇丰，今存有9300多首，内容广泛，多抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，表现出强烈地渴望国家统一的爱国主义思想。诗集有剑南诗稿渭南文集等）背景：陆游自南宋孝宗十六年罢官后，闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗三年十一月四日。当时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，由思入梦，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋疆场的愿望。 师小结：陆游满怀爱国之心，率领将士们在沙场驰骋，却处处受到当权派的排挤，最终被罢官归隐。壮志难酬之际，亲眼目睹南宋王朝面临强敌入侵，国土沦丧，政权摇摇欲坠的处境，将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句(课件出示古诗，师范读，生试读)（二）想画面 通诗意 1、小组交流 互说诗意 师：这短短的28个字浓缩了作者强烈的思想感情，读到之人无不为之动容。你能借助字典以及自己的理解，试讲这首诗的意思吗?(生试讲，重点理解僵卧孤村 不自哀 尚思 铁马冰河 梦 并从中体会诗人的 思想感情)师：(课件再读)聆听诗句，你仿佛看到了什么?听到了什么?感受到诗人怎样的思想感情?（三）品语言 悟诗情小组合作探究，思考下列问题 (投影)1. 这首诗既有写实的，也有写梦境的，把两者巧妙衔接起来的是哪一句？2. （夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 实写雨夜之声，虚写梦境战场杀敌。）2 诗中诗人产生“铁马冰河”这一梦境的原因有哪些？3 （日有所思，夜有所梦。因为作者“尚思为国戍轮台”，又因为“风吹雨”的声音让作者想到南宋王朝处于风雨飘摇中，所以作者会产生“铁马冰河”的梦境）3这首诗刻画诗人自己的形象，诗人是什么样的形象？ 是怎样刻画这个形象的？（诗人是一位年迈古稀、僵卧在床但仍满怀雄心要收复北方失地的英雄形象。 用动作描写：“僵卧”孤村“听”风雨，用心理描写：“思”来表现其至死不渝的爱国情怀。）4. 请你结合对诗歌的理解，谈谈本诗的主旨，写作特色。（a、即是写自然界的真实风雨。 b、它还象征南宋王朝风雨飘摇的处境，随时都会有颠覆的危险。）三、课堂小结师：同学们，如今我们的祖国经济腾飞，国力强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们跟盖自己的祖国。从现在起，我们每一个同学都应该树立报