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文档简介

口算除法教学目标 1使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算 2培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net认真口算和检查的良好学习习惯 教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法 教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算 教学过程：一、创设情境，导入问题 1口答 （1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2口算： 363242303606 484844802903 3。出示主题图： 根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 二、探究新知，生成问题 你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？ 13次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。 小组汇报：解题思路 （1）想口诀二三得六23=663=2603=30 （2）203=60603=30 （3）把60平均分成3份，每份是20。603=30 第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题 2王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 6003=200（箱） 3李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？ 2403= 这题如何考虑？ 4小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 三、巩固应用，内化提高 1.教材第15页“做一做”的第1题 （1）观察图片，理解题意 （2）数一数，共有多少只蜜蜂 （3）想一想，要求平均每间蜂房住多少只蜜蜂用什么方法计算，怎样列式 （4）写一写，在书上列式计算，边写边口述计算过程 （5）订正时，请同学说一说，你是怎样计算的 （6）如有错误，可借助分小棒来加深理解 2.教材第15页“做一做”的第2题 （1）集体看“做一做”的第2题 （2）观察每组中上下两题的异同 （3）找出其中的运算规律 （4）独立完成 （5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍） 四、回顾整理，反思提升 知识介绍：除号的由来 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 教学反思： 1.用生活中的数学问题设计训练题目，让学生体会到了数学学习在生活中的重要情，从而提高了学生学习数学的积极性。 2.在口算的训练中加进了估算的训练，为后面的学习打下了基础。 3.在训练的设计中缺
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