英语扑克游戏规则.doc

标题: 英语扑克游戏规则 一、英语扑克的科学性1、将普通扑克的数字全部更换成英语字母，字母是按目前中小学课本的单词中各字母出现频率大小，通过科学的排列、组合而成，牌中间填入常见单词和词组（便于同学们一时记不起单词时，无法将游戏继续的情况）52张，为使牌的适用性更大，融入了代词、连词等作为补充的万能牌，8张，每副牌计60张，适用于1人，2人，3人，4人，5人，6人。将游戏牌和英语卡片融为一体，形成了自己特有的英语扑克牌；2、形成了英语扑克牌的游戏规则，适用于不同人群学习英语；3、形成了学习英语的科学方法。二、英语扑克的作用从科普角度讲：科普要求普及科学技术知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神。英语扑克正是推广科学学习英语方法，使记忆英语单位娱乐化、趣味化。从适合学生心理讲：孩子具有爱玩和喜动等特点，英语扑克是让人们在玩中温习和记忆单词，具有娱乐性和趣味性。从迎合家长的需要看：学生考试离不开英语，英语学习对每一个学生来讲非常重要，英语扑克的推广让学生知业余时间多了学习的玩具，减少去游戏厅等场所从社会需求看：未来社会，英语必将是人们正常使用的工具和语言三、英语扑克的8种玩法玩法一：比较大小适于2人以上，初步学习英语者，便于记忆字母确定座位：每人从中抽一张，以无词组的一端大写字母为准，比较顺序并按顺序坐好如：甲、乙、丙三人游戏，抽牌结果如下以无词组一端为：甲是M，乙是L，丙是P，按A至Z排列，为L、M、P，按下图座好抓牌（摸牌）：乙洗牌，丙倒牌，乙先抓牌，然后顺时针抓完为止，即乙第一个抓牌，甲第二抓牌，丙第三抓牌，直到抓完。注意：每人将抓的牌按顺序放好，不得插放。出牌：抓牌前任意翻出一张牌字母一面朝上，抓到者先出牌，以后为赢家先出，每人依次出一张牌，然后按出牌顺序，读出字母并将字母按顺序排列（每人3-5秒钟），谁先将出的牌上字母按A至Z顺序排成，所有出的牌就归谁。依次重复，直至一人牌出完，最后，牌多者为胜。如：翻出的牌是右图，被丙抓到，因此，第一牌由丙先出牌，出的牌即为此牌。接下来是乙出牌，再下面是甲出牌，注意，一次每人出且只能出一张牌，而且是按抓的牌顺序放好，依次出一张牌，不得从中挑牌出。三张牌出好后，由每一出牌者先比较大小（按从A到z，靠近A为大），即为丙先比较，时间为5秒，时间到，不能说出大小（排列先后顺序）时，由第二出牌者说，时间为3秒，否则此牌归第三人所有。如：正确顺序为H、S、U赢牌者再先出牌，比较大小，依次重复，到一人出完（或二人同时出完）为一局结果，最后牌多者为胜。同时要记录其他人手中的牌数。万能牌可视为任意字母记分：以3局或5局为一场，三局二胜或五局三胜，若出现相同胜局相同时，则相同胜局的人再以三局或五局赢得的总牌数比较，牌多者为胜。若仍相同时，相同者再加比一局，胜者为赢。玩法二：拉大车适于2人以上，便于记忆单词确定座位和抓牌、出牌均与玩法一相同如：翻出的牌是如右图，并被丙抓到，因此，第一牌由丙先出牌，出的牌即为此牌。接下来是乙出牌，再下面是甲出牌，注意，一次每人出且只能出一张牌，而且是按抓的牌顺序放好，依次出一张牌，不得从中挑牌出。三张牌出好后，由每一出牌者先组成单词，即为丙先组单词，时间为5秒，时间到，不能组成单词时，由第二出牌者组词，时间为3秒，否则此牌归第三人所有。如：乙和甲出的牌如下丙组成的单词是in，乙和甲都不能组成超过丙组成单词的字母个数时hi两张牌归丙所有，e牌与进入下一次；若乙还能组成hen（组成单词的字母数比丙多时），则h和e两张牌归乙所有，同样i牌进入下一次。如果都不能组成单词，则三张牌均归甲所有赢牌者再先出牌，先组单词，依次重复，到一人出完（或二人同时出完）为一局结果，最后牌多者为胜。同时要记录其他人手中的牌数。万能牌可视为任意字母记分：以3局或5局为一场，三局二胜或五局三胜，若出现相同胜局相同时，则相同胜局的人再以三局或五局赢得的总牌数比较，牌多者为胜。若仍相同时，相同者再加比一局，胜者为赢。玩法三：跑得快适于2人以上，便于记忆单词确定座位和抓牌均与玩法一相同出牌：任意翻出一张牌，抓到者先出牌，以后为赢家出牌，也可以包牌,由包牌者先出，然后按照顺时针方向出牌，没有比上家牌大时，叫不要，让下家出，无人要时，出牌家继续出牌，直到出完。注意：包牌保证在己牌出完前，任何一家不能出牌，否则，给予罚牌。牌的大小：以约定的单词为最大（平时活动时以课本中正在学习的课文生词为最大），句子第二，短语第三，词组第四，单词第五，连顺（如ABCD四张以上）第六，二对相连字母（AABB）第七，一对字母（AA）为第八，单个字母（以无词组的一端为准）最小，成分相同时以字母多者为大。计分：一般以最先到达100张牌为一局，一局打完后，统计各家牌数，最低者为第一，依次排列。每牌有一人出完牌后，其他人剩余的牌数记下（本牌一张未出，则加倍记入）；抢出牌成功，每人手中牌加倍计入；抢出牌失败，以其他各家牌之和记入，其他人不记分。在打牌前从本学期课本找出单词若干个，谁能出与之相同的牌，并读出、说出中文的意思，每次减5张；将其中的3-4个单词说出一段故事，减10张。各局累计相加打牌时不得说中文，否则每说一次加1张。玩法四：争上游与玩法三基本相同，不同点是：一是：抢出牌失败者记负2分，最后一个破抢牌失败者为本局上游。二是：计分不同，方法为规定一定局数为一场，局数打完统计得分。2人时：上游2分，下游0分；3人时：上游3分，二游2分，下游0分；4人时：上游4分，二游3分，三游2分，下游0分；5人时：上游5分，二游4分，三游3分，四游2分，下游0分出牌时间间隔为510秒，打牌时不得说中文，否则每说一次加1张玩法五：打对家与玩法三基本相同，不同点是：一是：打牌为2人一对，人数应成双；二是：出牌者第二局起为下游先出，但需要向上游敬供一张万级牌，无万能牌供时，则由上游出牌。三是：计分不同，：规定一定局数为一场，局数打完统计得分。上游者进一级，对方保留原级;若能将所出的牌编出一个故事，可进1级。抢出牌失败降2级。打牌时不得说中文，否则每局累计说四次降一级。玩法六：抽乌龟座位和抓牌等与玩法一同出牌：任意翻出一张牌，抓到者先从其上家（右侧）抽牌，以后为乌龟先抽牌，将抽到的牌放在桌面上，以这张牌上的任一字母或二个字母与自己手中的牌组成单词或词组，将组成单词的牌都出掉；然后由下家再从其手中抽一张牌，再将这张牌放在桌面上，再组成单词出掉，依次重复，直至一人牌未出完或规定时间到时。最后手中牌最多者为乌龟。计分：规定一定局数为一场，乌龟次数最少者为第一，依次排列。另：打牌时不得说中文，每说5句加一次乌龟。玩法七：英语牌纸牌游戏规则单人游戏将一副牌如图示排列 明暗暗暗暗暗暗暗 明暗暗暗暗暗暗 明暗暗暗暗暗 明暗暗暗暗 明暗暗暗 明暗暗 明暗 明（明为正面向上，暗为正面向里）游戏开始并计时，将明牌组成单词（牌中二个字母可用一个，也可二个都用）明牌组成单词后，则将明牌移出，暗牌翻为明牌（明牌数保持8个，不足时可用手中牌补上，补完为止）也可将剩余的牌，每次明1-3张，与排好的明牌一起组成单词，直到将一副牌全部组成单词。计分方法：以最短时间连完者为胜出或在规定时间内单词数多者胜出（有一个指定单词，等于3个普通单词。同学们在训练时，以课文中的新学生词为指定单词）；时间或单词数相，以总的字母数少者为胜出。玩法八：英语扑克牌连连看规则将一副牌按6*10或5*5、6*6、7*7随机排列，游戏开始并计时。开始后，将外围的牌连成单词（牌子中的两个字母可用一个，也可二个同时使用），不得里外相间，外围牌无法组成单词时，可用手中的，每次可用1-3张牌直到所有牌连完为止。计分方法：以最短时间连完者为胜出或在规定时间内单词数多者胜出（有一个指定单词，等于3个普通单词。同学们在训练时，以课文中的新学生词为指定单词）；时间或单词数相，以总的字母数少者为胜出。县级比赛活动以活动六、七、八这三种玩法进行，每人选其中之一进行，比赛时一边列单词，一边将其英文和中文写在纸，以规定时间和指定单词分年级进行。需要咨询或建议和要求等，请与县科协陈荣来联系，电话：8276016器材可以手工制作（专利产品，可以自制使用，但不得经营），也可与组委会联系购买（8180815，沈彤老师），两者均可参加县级比赛。一种游戏牌，七十八张牌组成，在牌面上分别印有英语字母、王牌及双写牌。其特征在于英语字母牌张，双写牌张，王牌张。个英语字母在张字母牌中的张数分配如下：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张，：张。“趣味英语字母牌”是由26个英语字母组成的，其中元音字母a、e、i、o、u以及半元半辅字母y为一组的6个字母各制作10张牌，其余的20个辅音字母为一组每个字母制作5张牌，总共制作成160张牌。参与者各持同等的张数，每人出一张，谁先组合成英语单词谁就获得别人出的牌，谁最后“缴获”的张数最多，谁就是最后的赢家。英语魔力扑克由常规的54张扑克演变而来，可由二至多人出牌，由字母的组合，词尾的单、复数、单三形式，比较级和最高级，动词的ing形式和过去式形式以及元音王和辅音王各一张组成。1、低年级段 字母教学。在魔力扑克中我选取了28张扑克（26个字母和元音王、辅音王），以字母卡片的形式，给字母排序，认识元音字母和辅音字母。通过一系列的趣味活动如：给字母找邻居（找出某个字母的两个相邻字母。如 I的邻居是H和J），给字母找亲戚（找出某个字母的形近字母。如W 是V家族中的双胞胎兄弟）。用字母学习说话（抽一个字母，试着说说含有这个字母的句子）一年级孩子们说的句子真是带给我太大的惊喜了。This is Y. Y is for yellow. I have a yellow pencil-case. 等。在以字母卡片为载体的活动中，孩子们的想象力和创造力得到了很大的发挥。对英语的学习也与日剧增。2、中年级段 音标教学。 有了一定的英语基础后，我开始尝试让学生记忆单词。可是单词不象汉字让学生觉得有规律可循。一时间将很多对英语很感兴趣的孩子都对英语单词备受打击。有一位孩子的说法，让我灵机一动。“老师，英语单词太难记了，汉字就简单多了，他们只不过多加了一个偏旁部首。瞧“门”字加个单人旁就是“们”了。英语里的字母好象和我们专门作对似的，怎么也记不住。”“谁说英语单词没有偏旁部首？”我当即给孩子们举了个例子。Oa就是一个组合起来的“门”，看我怎么加偏旁。我随即写出了两个字母g , t。 “goat！”学生们不由得惊呼起来。原来英语和语文一样呀。运用魔力英语扑克，孩子们兴奋地动手尝试找出了许多换了偏旁部首的单词。 Boat， coat，coach，在他们的手中“应运而生”在课下，常有孩子在思索着字母组合在单词中的发音规律。使学科之间的知识相联系，激发了孩子们探究新知识的兴趣，教于学都水到渠成，学生的积极和主动，不仅掌握了新知识，更掌握了学习的方法。3、高年级段 语法教学 语法教学对与小学阶段而言，象是“鸡肋”教之无趣，弃之不行，光讲不行，练习才能提高。有了魔力英语扑克，这些问题全都迎刃而解。面对教学中越来越多的语法知识，孩子们经常爱混淆，爱遗忘。怎样才能让语法知识烂熟于心呢？魔力扑克中的“-s , -ing , -ed .-er , -est.”让孩子们爱不释手，了解了这些词尾的用法，一旦孩子们出牌，单词个数就会比对方多，从而在扑克游戏中容易获胜。使枯燥无趣的语法知识也这么有用，难怪孩子们在学习语法知识的时候都瞪大了眼睛，生怕漏掉了一个细节。困难的语法知识也能让孩子们乐学乐记，作为教师的我们真是要好好利用魔力扑克这个法宝了。学英语扑克牌，由五十四张牌组成，其中大王、小王各一张，印有红桃、黑桃、草花、方片四种图案标记的各十三张，该图案标记印在每张扑克牌的左上角和右下角，在图案标记的上方或下方分别印有顺序符号，包括，其特征在于在所说的印有红桃、黑桃、草花、方片四种图案标记的各十三张，牌上还印有英语单词和相应的翻译汉语词汇。本实用新型涉及到一种以英文字母为牌码，辅之以音标、彩图及单词的英文扑克牌。$现有的英语扑克牌要么牌面上印有许多单词、汉字等，过于复杂了，要么只有二十六个英文字母，又不能有效地提高良读能力。本实用新型则提供了一咱能够把字母、音标及相应的单词有机的结合在牌面上的扑克牌。$本实用新型设计简单，成本低廉，广泛适用于初学英语者、学生、少儿，把娱乐与学习有机的结合起来了。英语扑克是一种寓学于乐、寓教于乐的大众性，智力性英语学习扑克，既可打普通扑克，又可打英语扑克，牌面配有插图英语、英语单词、常用英语、英语故事等，具有携带方便，用途多样，可深可浅，趣味性强等特点。解决了人们学习英语枯燥乏味，学而难用等一系列问题，可以极大提高人们学习英语的兴趣和效果，是学习英语者的良师益友，是英语教师的重要教学辅助工具。英语扑克的发明不仅是扑克史上的突破，更是英语教学史上的创举，它的普及和应用对改革英语教学、普及英语，提高大众英语水平将起到巨大推动作用。英语扑克可分高、中、低三档，零售价格元不等，利税率在以上，而且任何印刷厂不用购置新设备既可生产。英语扑克填补了世界空白，在中国、在世界拥有巨大的需求市场，而且可以取代一举扑克市场和一半学习卡片市场，是各界人士特别是广大学习学习英语的好帮手，什么是魔力英语扑克？魔力英语扑克就是以英语26个字母为依托，以26个字母在字母表中的顺序和英语字、词句及语法知识为依据，以英语学习者、特别是青少年和幼儿学习者为对象而创造的一种集学习、益智和娱乐等功能为一体的多例如：在学习26个字母时，为了让学生能更好地掌握这些字母及它们的先后顺序，我设计了一个比大小的游戏：两人一组活动，每人拿着 26 张字母扑克。活动时两人同时打出一张字母扑克，并读出该字母的读音，然后比较两张扑克上字母的先后顺序。字母在前、并且读对了该字母的同学将两张扑克收为己有，如果一方读错，另一方将两张扑克占为己有，如果都读错了，两人重新打出第二张扑克 如果两人打出的扑克是同一个字母，则双方都不收扑克，等下一张谁的字母在先，谁将收走两次的全部打出的扑克。最后拥有较多的字母扑克者获胜。这种扑克牌比大小的游戏，是孩子们小时候学数字时，经常玩的游戏，把他用在字母的学习上，可以帮助学生熟悉字母的读音及字母的左邻右舍，熟记 26 个字母。本来字母学习是相当枯燥乏味的，但通过这样的游戏，每个学生都非常乐意参与，而且教学效果非常好。我认为只有当游戏为教学内容服务时，游戏才能成为辅助教学的有效工具，教师才能真正达到寓教于乐的目的。二、魔力英语扑克游戏安排要适时、规则要明确游戏的安排要根据教学内容以及语言技能训练的需要，适时安排有针对性的教学游戏，这样不仅能使游戏有效地为学生的英语学习服务，同时又能消除学生在语言学习和训练过程中产生的身心疲倦，促进学生身心健康发展。例如：在PEP小学英语3a Unit 4中，主要教了五个水果类的单词，单词教学比较枯燥，三年级的小学生又比较好动，注意力难以集中，我在教了这五个水果类单词后，就及时设计了一个拼单词打扑克的游戏，让学生快速拼出这五种水果的单词，然后进行打扑克比赛。谁出的单词字母多，并且能拼读出这个单词，谁将获胜，输的同学将要罚唱一首英语歌谣。通过这样的游戏，激发了学生的兴趣，能及时把学生的注意力集中到所学内容上，同时又能巩固、运用所学知识。另外，为了使英语活动收到实效，游戏规则要明确。英语教师作为游戏的设计者和组织者，在游戏前要把游戏的规则、要求讲清楚，要避免有些教师开展活动时边做游戏边不断补充规则的现象。三、魔力英语扑克游戏设计要科学、合理教师在设计游戏时，不能只考虑到吸引学生的注意力、营造浓厚的课堂气氛，还应考虑到游戏的科学性、合理性。以前每到期末复习时，所有的学生都感到很枯燥无味，一节课下来效率也不高。可是上学期期末复习时，我运用魔力英语扑克设计了一个复习单词的游戏快速拼读单词，效果截然不同。老师说出一个字母，让一个学生用魔力英语扑克摆出并口头说出5个以此字母开头的单词，反应迅速发音正确者取胜，奖励他说出另一个字母，由其指定另一个同学讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者，往下做，但作为词头的字母不能重复出现。例：A：an，and，apple，are，askB：box，book，big，black，breakfast. 这样既避免了枯燥无味的感觉，又激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的读写能力和记忆单词的能力，达到了预想的效果。四、魔力英语扑克游戏要面向全体学生新课程理念倡导“面向全体，体验参与”，所以，教师在设计游戏时，要考虑到全体性和参与度。游戏教学应该是“大众戏”，而不是两三个人表演的“独角戏”。教师应尽量设计集体参与的游戏，尤其是那种需要相互协作、发扬团体精神的竞赛类游戏。例如：教学生进行魔力英语扑克游戏时，我讲完规则，演示完游戏的方法和技巧后，就设计了扑克竞赛的游戏。为了让全体学生参与到游戏中来，我采用了分组活动的方式，让每个学生在小组内先进行小组选拔，再由各小组推荐一两名打得好的同学上台与其它组的高手展开竞赛。每个学生都有为小组争光和展示自己才华的机会。这样，既可以操练语言、巩固知识，又可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。当学生表现出色时，教师应及时地给予表扬和适度的奖励，这样，既可以满足学生的好胜心理，又能让他们有成就感，从而更好地激发他们的求知欲。五、魔力英语扑克游戏开展应灵活多样俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，这就要求我们教师不断设计新的游戏，不断翻新游戏的做法，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。例如：在如下的一串字母中，我要求学生按从左到右方向找出所学过的单词：s i t h a t e n e w h o u r e a d a y，并用魔力英语扑克摆出这些单词，比比谁摆的单词最多，这种游戏可以培养学生的观察力和记忆力。再如，在英语活动中，我把学生分成四人一个小组，每个小组用一副多功能英语扑克牌开展活动。每位学生摸牌12张，用手中12张牌组成学过的单词，(单词越长越好)。然后，用所组成的单词造句，再从底牌中摸同样数量的牌，又重新组词，直到底牌摸完为止，最后让学生把所组成的单词编一个故事。在学生组词的过程中，学生会积极地思考，通过不同的组合，把手中的12张牌尽量多地组成单词，这个过程是学生单词的有效复习。当学生把所组成的单词造句时，这个过程是出牌者对该单词用法的有效复习，同时也是小组成员相互学习的过程。当学生把所组成的单词用于编故事时，不但可以培养学生综合应用语言的能力，更能体现合作学习、互助学习的精神，让学生在活动中发现自身价值，找到成就感。这种通过不断改变游戏的形式和方法，能使学生始终感受到挑战的存在，从而注意力始终保持高度集中，兴趣愈加浓厚。随着英语课程改革的不断深入，开放式的学习方式越来越多地受到学习者的喜爱。学生的自主学习，合作学习和探究式学习意识已越来越强。魔力英语扑克在英语课堂中的巧妙运用，能充分展示英语扑克的魔力，让学生在活动中学习，在操作中领悟，在熟练中记忆，使学生在整个课堂活动中表现出积极乐观的学习态度，学生的语言基本知识和基本语言技能、综合运用语言的能力得到明显的提高。所以，我可以毫不夸张地说，魔力英语扑克是一种难得的英语教学辅助资源。开始给他们分组，4人一组，并神秘地布置下一步的任务，也就是使用了个小技俩让他们去做单词卡，小组内每个成员负责一课，将英语单词和汉语翻译分别书写在2张卡片上，4人的卡片集中起来玩“词意配对”的游戏。4人平均分牌，按照规则出牌，如果A出的是单词“red”，那么其他人就发“红色的”这张牌，依次类推，先发完牌者为胜，当然允许词、意两张牌出自一人之手的机会，最后一个出手的人要罚唱一首英语歌谣！（出牌者必须大声拼读出单词）游戏活动的本质可能对学生而言并不陌生，但是4个人一争高下玩“扑克”的感觉却给他们增添了不小的兴趣和动力，这个过程也给了全班学生一个弹性空间，同一层次的学生随机搭配，快速的组合可以多练、多玩，慢速的学生也没有失去参与的机会，并且他们的热情会一直延续到课后。其实作个懒老师也并不难，关键是得切好孩子们的脉搏，抓住他们的心，这不，一节英语课就在孩子们自己玩“扑克”的游戏中顺利收场，英语单词的拼读、词意搭配得以练习和巩固，何乐而不为呢？有趣的英语课：每人发一把“牌”，“牌”里是英语的各个音标。孩子们边学边玩，非常投入。趣味英语音标牌，是一项获得国家专利和发明奖的教具。通过玩牌这种直观有趣的语音教学方法，让孩子真正体验快乐学英语，轻松记单词的乐趣。寻求趣味英语音标牌代理北京著名高级英语教师李晓颖集24年教学经验，经6年潜心研究，发明了适合英语初学者学习使用的国家专利教具趣味英语音标牌及语音教程、练习册、词汇表和教学光盘。经13年教学实践证明：使用该教材、教具及独特的语音教法、只需20小时即可顺利掌握48个国际音标的正确读音；掌握26个字母及大部分常见字母组合的发音规律，见词会读，听词能写，从而摆脱“聋哑英语”和“死记硬背”的烦恼。真正找到英语发音的感觉。北京晓颖英语教育研究中心现扩大生源，双休日及节假日，寒暑假，常年招生，小班授课。该学习法获国家专利和版权，多次获得国内外多项大奖，受到多方媒体的热切关注。目前北京晓颖英语已与全国数十家培训机构建立了合作关系，各合作方都获得了较高的经济效益和良好的口碑。晓颖英语北京总部，面向全国诚征代理，免费培训教师。欢迎社会各界前来洽谈合作。给英语教学带来全新变革为较好地解决困惑人们学英语难背难记的问题，周斌潜心钻研。终于，一副几乎可以容纳一本英文小字典的精巧多变的“百变英语麻将”便问世了，1995年申报了国家专利。“英语扑克”在申报专利比“英语麻将”晚了7年多，但实际上，最先开始发明的还是“英语扑克”。周斌认为“英语扑克”比之“英语麻将”有几大优点：一是造价低，一般人买得起；二是携带方便；三是玩的时候没有声响，不扰民；四是人多人少皆可玩，不像麻将牌，非要凑成四个人；五是较易于普及。“英语扑克”玩出学问（图）“英语扑克”玩出学问把英语音标、单词、规则等都放到了扑克牌里，变成了一副“英语扑克”。 一张音标牌“ei”，一张规则牌“字母a在开音节中读ei”再加上一个单词牌“take拿”，这就是一套“副”。如果有其中两张牌，就可以“吃”另一张，如果有两张一样牌，也可以“碰”一样的牌。并且要大声读出来，这三张牌上的内容。听起来和麻将的打法一样，这就是英语趣味扑克牌的第一种玩法。第二种玩法则是和大连的“打娘娘”一样。英语趣味扑克牌的发明者梁秀珍2000年，英语趣味扑克牌问世。英语扑克牌游戏规则一、Same or different （相同或不同）1.游戏人数：2人2.游戏规则：（1）两人分别拿出5张（或更多）单词卡片，（两人的卡片单词相同），两人先共同认读一下单词，然后背面向上摆在桌子上，每排5张，共两排。（2）一名同学任意拿起两张卡片，读出上面的单词，若相同，读完后说：same,并赢得卡片，继续翻卡片，若拿起的两张卡片不同，读完后说：different,并把翻牌的