人教2011版小学数学三年级长方形和正方形面积 (2).doc

长方形、正方形面积的计算教学设计王庆娥教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册。第77页长方形、正方形面积的计算。教学目标：1、使学生掌握和长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；学会应用公式正确计算长方形、正方形的面积；能估计给定的长方形、正方形的面积。2、通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在经历长方形、正方形的面积计算公式的抽象过程中，感受长方形和正方形面积的计算的现实性。3、在学习活动中获得成功的体验，培养应用意识，建立自信心。教学重点：探究并掌握长方形、正方形的面积公式。教学难点：在操作、探究活动中，自己总结长方形、正方形的面积公式。教学准备：3厘米5厘米的长方形纸，面积为1平方厘米的正方形纸；课件一个。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、操作体验，回忆旧知，激发兴趣。通过前几天的学习，同学们知道了有关面积的知识，谁能给大家说一说什么是面积？常用的面积单位有哪些，它们分别有多大，用手分别比划出一个单位的大小。2、假设情境。看来同学们对面积和面积单位的有关知识都掌握得不错，为了奖励大家，老师决定送一个童话故事给大家，喜欢吗？请看：（多媒体动画情境）：狮子大王准备把两块地分给小山羊和猪猪,一块是长方形，一块是正方形。小猪猪一看，急急忙忙地挑了一块长方形地，然后得意洋洋地对小山羊说：“哈哈，你真笨，我这么胖都比你跑得快，我的地比你的大。”可小山羊却不紧不慢地说：“真的吗？”同学们，你们认为谁的地大呢?下面我们来研究一下，出示课题“长方形和正方形的面积计算”（板书）二、实践探究，发现方法（一）探究长方形面积的计算方法。1、出示一个长5厘米，宽3厘米的长方形：请同学们估计一下这个长方形的面积大约是多少？那它的具体面积是多少呢？2、你们准备用什么方法求出这个长方形的实际面积呢？学生：活动、交流3、这个长方形的实际面积是多少？你们是怎样得出来的？请每一组的代表说说一说你们的想法。还有其他的计算方法吗?那其他长方形的面积是不是可以用“长宽”来计算呢？想不想验证一下？4、动手操作，组织学生推导长方形面积的计算方法要求：任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形。边操作，边完成填表。(想一想：自己摆出来的每一个长方形的长、宽和面积分别是多少？边摆边记录)（1） 学生分组实验。正方形个数（个）面积（c）长（cm）宽（cm）（2）讨论：从表中你发现长方形的面积和长与宽有什么关系？谁能用最简单的一句话概括出计算长方形面积的方法？即：长方形的面积=长宽（板书）（二）探究正方形面积的计算方法。1、学习例2小结：当长方形的长和宽相等时，它就是正方形，所以说正方形是特殊的长方形，所以正方形的面积=边长边长（板书）(三）再来算一算那两块地到底谁大？三、练习巩固1、课件出示练习十九的第二题（口答）说说你是怎么算出来的？2、我是小法官。（对的打“”，错的打“”）（1）教室的门长2米，宽1米，面积是2米。（ ）（2）、阳阳家的写字台长4米，宽1米，面积为5平方米。（ ）（3）、一个正方形的边长为20厘米，面积是80平方厘米。（ ）3、思维拓展从一张10米，宽6米的长方形中剪下一个最大的正方形，剩下的图形的面积是多少平方米？四、归纳整理，概括总结