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文具的家中山街学校 一（二）班 翟荣娟教学目标：1.会认13个生字，能自主积累词语像“平平安安”这样的词语，会用“一就”说句子。2.能正确、流利、有感情地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3.培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。认识13个生字。教学难点： 通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教具准备： 捡到到的学习用品，多媒体课件。一、联系学生生活，激发阅读兴趣。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。3.板书“文具的家”，并且提问在生活中什么地方见过“具”二、品读课文1.考察大家的认读字 老师今天买了一些苹果，苹果上面贴着一些字，老师要考考大家看你们认识吗？2.同桌一组，用你的火眼金睛去观察，这些字都是怎么记住的？加一加 减一减 猜字谜 形近字比较3.这些字宝宝找下朋友以后，看你们认识吗？（男女生读）4.初读课文，回答问题。（1）.这篇课文有（ ）个自然段，发生的是（ ）和（ ）之间的事情。（2）.贝贝是个怎样的孩子？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？7.出示课件，观察图片。师：哎，“贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？并且让生用“一就”说句子。8.生表演妈妈和贝贝之间的对话。9.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？引导孩子通过观察图片来体会妈妈的和蔼可亲。10.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？11.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。12.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！13.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。三、习惯歌四、作业 给丢失的文具找家。教学反思：这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共
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