(部编)人教语文2011课标版一年级下册《咕咚》第一课时教学设计.docxVIP

20.咕 咚（第一课时）教学设计教材分析：课文是一篇民间故事故事，讲的是一只小兔被熟木瓜掉到湖里发出的“咕咚”声吓得跑了起来，其他小动物不明就里也跟着逃跑，后经野牛的质疑才弄清什么是“咕咚”。故事富有童趣，有利于唤起学生学习的兴趣，有利于学生感悟不能道听途说要眼见为实的道理。学情分析：虽然是进入第8单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。教学目标：1、认识“咕、咚”等12个生字;会写“家、象”。2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字；把故事读正确。3、借助插图学习第1-4自然段，了解故事内容。4、借助连环画课文特点，读懂故事内容;能根据课后问题找出相关信息进行推断。教学重点：1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字;2、能正确朗读课文。教重难点：借助连环画课文特点，读懂故事内容;能根据课后问题找出相关信息进行推断。教学课时：两课时。（本设计为第一课时）教学过程：一、猜读课题，释题1、导语：同学们，我们通过学习棉花姑娘知道了不同的小动物会消灭不同的害虫的科学知识。今天，我们要学习新的一篇的课文，它又会让我们了解到什么，感受什么呢?请看老师板书这篇课文题目。眼睛看老师！(老师板书题目：20 咕咚)2、出示任务：猜猜课题这两个字应该怎样读，你是根据什么知识来猜读的?3、个体猜读，班级交流,反馈指导。师小结：形声字一般由声旁和形旁组成，我们可以利用声旁猜字的读音，利用形旁猜字表示的大概意思，利用形声字这个知识识字是个好方法。4、全班齐读课题。5、释题，明确主要学习目标。（1）、课件出示“木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”识记：“熟、掉”。 （2）、小结：大家可千万别小看这个有点奇怪的声音，它可在森林中掀起了一场不小的风波呢。那么围绕着声音“咕咚”，课文给我们讲了一个什么样的故事，想让我们通过这个故事明白些什么呢?等我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺，图文结合了解了课文意思后，就能知道了。二、初读课文，学习会认的字1.课件出示任务：（1）、读准字音。遇到有注音的生字多读几遍；遇到读不出的生字圈出来，尝试猜读。（2）、读通句子。难读的地方要多读几遍。（3）、读后标出自然段。2.反馈指导：（1）、课件出示生字，小老师带读，提示容易读错的地方。（2）、全班交流识字方法：形声字猜读，如，“吓、拦、领”。字理识字，如，“鹿、象”。换一换，比一比识字，如，“逃桃挑跳、命伞”。组词，如，“野”。3、课件出示生字，开火车检查识记效果。4、课件出示词语，齐读。三、图文对照，朗读课文，了解故事内容1.指名分段读文，其他的同学思考：本课是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画。那么每幅图画对应了哪些自然段呢? 2、汇报交流（课件出示：图11、2；图23、4；图35；图46、7。）说说你是怎么找的呢？（看图、段与段间的空行）3. 课件出示四幅图：根据图片，指名简要说说每幅图的主要内容。四、借助插图，学习课文第1-4自然段(一)看图学习第1-2自然段1.导语：让我们跟着兔子来到湖边，出示：“这时候，指读：木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚! ”（指导：注意，树很高呦！那木瓜掉进湖里的声音也一定很大。）听到这声音，一旁胆小的兔子做出了什么反应？（贴兔子图） 2.学生交流，出示：兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了!” （板书：拔腿就跑） (1)、看图理解“拔腿就跑”一词。学生演演这个动作。你猜这时的兔子为什么拔腿就跑？（害怕）指导朗读。(2)、兔子这样的害怕，当小猴儿问它为什么跑时，它会怎么叫呢？出示：兔子一边跑一边叫：“不好了，咕咚可怕极了！”指导生读出害怕的感觉。 (二)看图学习第3-4自然段1.导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿听见了怎么做?怎么说的?（贴其它动物图）请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画。2.学生交流。出示句子：小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇!”狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了!”(1)、它们为什么要跟着跑？为什么叫快逃命啊，心里是怎样想的？（板书：跟着跑）(2)、我们来学学它们吧！师生分角色朗读动物的喊话，再次体验动物们害怕、慌乱的情景。(3)、是啊！当森林里所有的小动物都跟着跑起来，边跑还边叫，出示：这下子可热闹了！拓展：说说生活中的热闹场景。 3、小结：就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来。那么故事的结果怎样，老师下一堂课再和大家一起继续学习。五、书写