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文档简介

区角增设方案 苗苗班 王学斌区角是重要的教育资源，在区角创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与区角创设的意识。为了给孩子一个温馨舒适的活动区教活动环境，更好的利用墙饰和区角与幼儿互动，帮助幼儿学习、游戏。我班教师根据纲要和指南的要求，结合我班开展的主题活动，根据我班幼儿的发展、认知等特点，对我班的区角增设作以下安排： 一、 墙饰设计 根据我班区教活动活动的开展，娃娃家的进区标识牌有所损坏，需要更换一个新的进区标识牌。另外需要增设一个建构区的进区标识牌。标识牌的图案将于区角活动内容相符，突出主题，具有童趣，符合教育目标及幼儿需要。二、区角设置我班仍然以进区卡来控制每个区角的幼儿人数，在每个区角都设制了与之相呼应的进区卡放置点，例如：美工区幼儿在进入游戏前需要将用手中的棒棒糖形卡片插进区角口的小孔雀身上，完成为小孔雀装饰羽毛这一环节上，让幼儿感受美工区的活动内容是要通过动手来创造美的。区角是为了让幼儿在玩中掌握知识而设立的，所以在区角的游戏规则的制定上我们同样要遵循幼儿的实际情况。我们会先给出简单的规则，并在活动不断开展的基础上让幼儿参与修改规则。在区角的秩序形成上我们将以固定的口令来提示幼儿进行区角游戏。根据我园“各区角的设置应与主题活动密切相关”这一要求，我们将区角进行了动静划分，互不干扰。我班创设了以下几个区角。 益智区： 目标：为了让幼儿在游戏中，发展空间思维、激发探索的欲望，建立与小朋友之间相互合作的能力，有良好的生活、行为习惯。培养一定的动手操作、空间认知能力。 材料增添：手工卡通包、自制小编筐，七巧板等。教师指导：重点引导幼儿发挥抽象思维，并学会相互合作、创新的能力。 娃娃舞台区改为娃娃家： 目标：培养幼儿的独立性，能在教师的启发下，按意愿选择角色；在教师的指导下，初步学会解决关于角色，玩具方面的争端。培养幼儿爱惜玩具的习惯，游戏后自觉整理场地，收拾玩具。 材料增添：表演服装若干、表演道具若干、梳妆台、舞台道具若干。指导：引导幼儿进入角色， 明白自己角色的主要职责；能和游戏中的其他成员和睦相处，感受集体完成表演的成功感。 美工操作区： 目标：能围绕某个主题组织画面。喜欢在各种材料上作画。愿意尝试用不同的材料进行美工创作。材料增添：大小画纸若干、大小不同的彩纸若干、剪刀若干、胶棒胶带若干。作品收纳盒、材料收纳盒。指导：因材施教，给与适时的知道与帮助，以启发为主不要限定幼儿的创作思维。新增建构区： 目标：有兴趣用纸盒砖块进行搭建，发展语言表达、同伴协作、想象创编等能力。材料准备：请家长将家中废弃的大小纸盒带来（以杯酸的纸盒为好，可以制成砖块），经过加工后，投放使用， 指导：为幼儿提供一些建筑的图片，发散幼儿的思维，使之进一步创新。总之在本班区角环境创设适
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