小学班主任个人工作计划(免费下载).doc

20062007学年度 第一学期个人工作计划一、 思想上在思想上，本学期我将继续以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指针，认真学习贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进为成年人思想道德建设若干意见和新义务教育法。做到在教育教学中平等的对待学生，关注每个学生的个体差异，因材施教，并重视培养学生独立思考的能力、创新的能力和实践的能力，促进学生的充分发展。并不断地向党组织积极的靠拢，认真的参加每一次的政治学习活动，记好笔记并及时的记录下自己的思想波动，主动找党员交流并寻求帮助。二、 教育上在教育工作上，我将认真学习新义务教育法、“东城区教师文明礼仪要求”和织小校园礼仪细读手册，注重自身的示范作用，工作中我将继续的以为学生服务，为家长服务，为社会服务为自己的工作原则，争取成为学生喜欢，家长满意，学校认可的教师。为此我将每月至少学习2-3篇好的文章，提高自己在教育工作上的水平，并积极的把自己的心得体会用于实践当中去而且还要积极的整理和总结。（一）常规工作本学期我想重点落实学校的常规要求礼仪办学特色，培养讲礼仪懂礼貌的好儿童。重点探索如何养成学生的文明礼仪的好习惯，配合学校我班将建立“21日养成教育储值卡”通过具有相同缺点的学生在一起互相监督互相促进，每周的周三和周五的辅导班，记录自己改正不足的点点滴滴，使学生在一个月的努力下初步的建立一个良好的礼仪习惯。为了给学生有学习礼仪的氛围，每天早晨我还将主动向学生问好，在班内的板报处建立一周一训，在壁报处建立礼仪角。并在每周五的晨检时间中表扬本周礼仪进步大的学生。我想通过在班内“好孩子”的评选促进学生养成良好的学习、生活习惯。我将给两操中表现好的学生帖上小猴子的贴画，对听广播和上课时坐姿好的帖上小猫的贴画。每天派一名学生查同学的小柜子和桌斗，并通过班内的严格管理使学生把这种好的行为变成一种习惯。最终使学生能够真正的内化成为自己的一种意识。在开学之初，我在班内让学生学习了学习常规，并把它变成儿歌，学习常规。我是一名小学生，学习常规记在心。铃声一响进教室，安静等候老师来。起立站直不乱动，坐姿端正来听讲。课上不做其他事，专心学习动脑筋。发言不忘先举手，回答问题要大方。遵守纪律秩序好，学习进步都向上。不仅要让学生记住，还通过每一节课，对学生进行强化的练习。我将在班中建立心理小屋，让学生把心中想要说的话写下来，使教师能够及时的了解学生的心理变化，探索如何培养学生良好心理健康发面的一些方法和做法。 （二）月工作安排九月：1、 学习课堂常规，强化课堂常规。2、 开展“我为教师做力所能及的一件事”的活动，庆祝教师节。3、 学习“礼仪文化墙”找到自己做到和未做到的，并定出自己努力的目标。4、 人人寻找孝心故事和尊敬长辈的名人名言，将其摘抄并于9月的最后一周的班会课开展讲孝心故事，学敬长名言的活动。十月：1、 进行迎接国庆的队列比赛。2、 了解父母的辛劳，给父母写一封信。3、 向家长介绍一种好的文明行为，并和家长一起做。4、 开一节爸爸、妈妈您辛苦了的班会。十一月：1、 开展科技节普及提高的活动。2、 配合学校完成体育节的活动。3、 开展人人找寻敬长礼仪的活动。并于十一月的最后一个星期的班会课上进行交流。十二月：1、 开展“礼仪故事我来演”的活动。迎接新年的到来。2、 开展“人人以实际行动表达孝心”的活动。为了不断提高自身的教育能力，我还将在这学期中，多学习好的教育文章，对其中好的先进的理念，进行摘抄并应用于实践当中，重点探索如何帮助孩子养成一个好习惯，并撰写成功的教育案例。三、 教学上针对本班学生借读生多，父母工作忙，没有时间为学生听写的这一特点，我将在班内开展每日早晨听写生词10分钟。并且每月以拼音的形式进行一次百词的测验，以巩固班内学生的拼音能力。并在空课的时间内和一年级的朱老师探讨课堂教学的一些问题。这个学期我将重点研究如何运用教学策略，精心设计教学流程，减少低效无效环节实现低年纪阅读教学的实效性。阅读教学是语文教学的重要组成部分，它的任务是培养学生的阅读能力。阅读教学的重点是进行理解书面语言(读)的训练，它对于理解口头语言(听)、运用口头语言(说)和运用书面语言(写)都有直接或间接的影响。因此，阅读教学不仅培养学生的阅读能力，还有助于培养学生听、说、读、写的语文综合素质，低年级阅读教学是起步阶段，更不容忽视。我将从以下几方面进行低年级阅读教学实效性的研究。 一、提高识字教学 整节课教学生字，往往是老师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。如何激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。 我将尝试运用下列的方法：1、直观演示法 根据低年级学生好奇心强的特点，在教学时可以指学生看图画、投影、实物等来激发学生的学习兴趣，把枯燥无谓的识记变为形象的识记，收到记得快、记得牢的效果。 2、比赛法 小学生好胜心强，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。 3、 情景法 在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等创设情景，使汉字与事物联系起来，能有效地提高识字效率。4、自学法 在平时的识字教学中，注意渗透给学生识字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添部首法、形声字学习法、去部首法等。让学生掌握了这些方法后，对一些简单的生字逐步放手让学生自学。形式上可先让四人小组自学，要求是读准字音，记住字型，体会字意。然后让小组汇报，说说要注意哪些字的读音，怎样记住字型，字的意思是什么等。汇报后再由其他小组补充、纠正。这样让学生自学，学生可以有更多机会自由发挥，兴趣较浓，既培养了学生的自学能力、合作能力、表达能力等，又提高了教学效果。二、重视朗读训练 小学语文新课程标准指出：朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。我们必须转变观念，从应试教学转变过来，把教学立足点转移到以读为主的教学实践上来。将朗读训练贯穿于阅读教学始终，落实到每个环节。我将尝试运用下列的环节：1、认读读正确，扫清朗读的基本障碍。借助拼音，尝试朗读；读中圈画，读准字音；初步练读，（自由读、同桌互读，相互指点；交流朗读，教师点拨，学生评价）。对于不要求掌握读音的字。可提示跳读（读拼音）。 2、连读读流利，感知语言的基本意思。眼到口到，流利朗读，是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。营造氛围，放声朗读，读中反顾，反复试读；质疑再读朗读交流。 3精读有情感，培养有感情朗读的能力。低年级阅读教材，充满童趣，有利于学生学习感情朗读，并培养学生有感情朗读的良好习惯。引导学生自由确定朗读重点；引导学生形成读的见解，并通过读表现出来；教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会；多形式感情朗读。 4熟读记于心，丰富学生语言积累。 三、加强听说训练 “听话、说话训练是语文教学的重要任务，培养学生的听说能力，既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。”充分挖掘教材本身的说话训练因素，采用灵活多样的形式。 1 、看说结合 。培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。教材将看图说话内容编入课文练习中，形式多样，内容生动，而且渗透了思想品德教育。2 、听说结合。 小学生特别爱听故事，尤其是那些妙趣横生、富有儿童情情趣的故事。我将选择一些格林童话和伊索寓言等内容的故事让学生听。培养学生听的能力并鼓励学生利用课余的时间多读书。并在每个月中抽出一节自习课的时间开展读书交流会。 3 、读说结合 。帮助学生丰富词汇，积累语言，增强语感，逐步将课文的语言内化为自己的语言。读中练。朗读是阅读教学中最重要、最经常使用的训练方法之一。答中练。即在回答问题中训练说话，这是阅读教学中的常规训练。 4 、演说结合。我将模拟生活实际，创设多种多样的交际情境，让学生进行口语交际的演练，能将语文知识融入生动有趣的表演、游戏、竞赛