(部编)人教语文2011课标版一年级下册《静夜思》 (12).docx

静夜思教学设计知识目标 1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 2、朗读、背诵这首古诗 情感目标 1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。 2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。 3、培养学生的识字兴趣。 【教学重、难点】会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。 【教学媒体】 多媒体教室 【教学过程】 一、导入:背诵古诗 (背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。 二、介绍诗人 师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。 1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。 2、课件演示,介绍李白 李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。) 三、从图画意境进入古诗 1、课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么? 2、学生看图说一说 3、揭示诗题 师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作“静夜思” 4、齐读课题 5、知道这首诗吗?让学生背一背 设计意图:让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。 四、认读生字 1、读字正音 指名读古诗 在书圏出本课生字,边圈边读 同位互相检查,互读互听。(出示课件) 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪? 开火车读 2、认清字形 学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。 指名说一说。 抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字) 相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么? 通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。 对号认生字 1夜 2光 3头 4床 5故 6乡 课件出示:学生对口令: 夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么词? 答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。 摘苹果游戏 出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。 五、朗读古诗 1、体会诗意 指名读古诗 “这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问 指名说说 提出不懂的地方 相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。) 师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人. 2、入境朗诵 学生自由练读 指名读,大家评议,教师针对指导 导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样? 师范读 配乐读 同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。 学生练读 指名朗诵 全体起立