小学数学人教2011课标版一年级十几减9.doc0.doc_第1页
小学数学人教2011课标版一年级十几减9.doc0.doc_第2页
小学数学人教2011课标版一年级十几减9.doc0.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

十几减9教学设计单位：原州区逸夫小学 执教者：白雪荣教学目标： 1使学生掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。2培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。3初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教学方法：合作交流、谈话法教学过程：一、复习1口算。 9十3= 9十7= 9十4= 9十6= 9十9= 9十2= 9十5= 9十8= 2在括号里填上适当的数。9十( )（ ） 9十( )（ ） 9十( )（ ） 9十( )（ ） 9十( )（ ） 9十( )（ ）9十( )（ ） 9十( )（ ） 9十( )（ ）9十( )（ ）二、教学新知1同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件出示情景图）你们看他们在干什么？生把自己看到的在全班交流。 引导学生再看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15-9提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相讨论。) 学生汇报时，教师有选择地板书，例如：（1）因为9615，所以1596（想加法算减法）；（2）15分成10和5，1091，516（破十法）；（3）把9分成5和4，15510，1046（连减）；（4）15lOl6。师：计算159时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好。学生小组讨论，教师巡视。学生全班汇报交流。学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。 2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 师提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?生思考，全班交流，师根据学生的回答板书： 14-9 (2) 生用迁移的学习方法进行计算。 3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出计算的方法，同时鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书第10页“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2完成教科书第10页 “做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论