信息技术课堂教学的德育渗透浅谈.doc

初中信息技术课堂教学的德语渗透德语教育并不是政治思想课的课堂专属，在其他各学科课程中也可以贯彻执行德语教育，下面我就义信息技术课程的教学各个方面来对这一问题进行简单探讨。一、巧用各种疏导方式，有效进行德育渗透疏与堵是信息技术教学中德育渗透的两个基本手段。对中学生来说，堵只能解决表面的问题，要从思想上根本解决问题，必须把握学生的思想动态，掌握学生的心理特征，做好心理疏导。如何在信息技术教学中进行疏导呢？1使学生认识到信息技术行为的利弊以黑客技术为例，在教授网络知识中辅以实例，让学生明白黑客技术既有攻击性，又有防护性，无所谓好坏，关键在于使用者将它用于什么目的、会产生怎样的后果。如果用在国防、网络安全等方面，这种信息技术行为就是有利的、积极的；反之，使用黑客技术攻击他人、侵占他人利益、进行不法活动，对社会、对他人造成重大危害，就是有害的。由此引导学生对黑客技术进行全面的认识，从而提高学生自我控制和自我防范意识。2把学生对学科的兴趣向健康、积极方向引导就拿游戏来说，有集知识性和娱乐性于一体的，也有血腥、暴力甚至色情内容的。帮助学生正确认识游戏、以积极向上的态度对待游戏，是信息技术教师需要直面的问题。客观上说，现在有许多网络游戏是不健康的，或是丑化社会，或是宣扬暴力，或是鼓吹侵略，或是践踏道德。对于单纯的学生，这些游戏无疑是一颗颗毒果，食之将严重侵蚀他们的心灵。我们要注意培养学生辨别良莠的能力，自觉远离不良游戏的诱惑。正是因为信息技术教师具有专业知识，对学生的引导会比家长和其他教师更直接有效。我们可以根据学生的兴趣，在学生机上适当安装一些益智类游戏软件，把那些沉湎于不良游戏中的学生吸引到健康的方向上来，让他们在玩中学、学中玩，激发学习计算机和网络知识的兴趣。同时，通过玩这些游戏，对学生进行正确世界观的熏陶。网络上也不乏好的游戏，只要主题健康，有益于学生发展，都可以向学生推荐。但是，要教育学生玩游戏要有度，不影响自己德智体全面发展。3开展各种寓教于乐、形式多样的活动比如结合一些学习和生活中的所见所闻，组织开展学校或班级的活动，要求学生制作主题健康向上、风格独特的演示文稿、主页、电子报、网页制作等作品。这样，不但能让学生学以致用，而且能让学生在活动中开展自我教育。开始时对作品的要求不要太高，重在使学生经历感情体验、促使道德升华，亲身感受学习和使用信息技术的成就和快乐，真切地认识信息技术的趣味性、实用性和重要性，促使他们逐渐喜欢上信息技术课并养成良好的道德品质。二、抓住学生潜在错误，有机进行德育渗透学生由于年龄问题，还没有形成自己完整的人生观、价值观，所以对于社会的认识还不完整。在这样的前提下，个别学生可能就会产生一些问题，这时就需要我们老师从个别学生的潜在错误中升华出德育，从而把它扩展成一个教育点来教育其他人。一次课上，在进行作品展示时，一位学生是在同学的帮助下完成的作品，但只署上自己的名字，于是引起了很多同学对他的不满。我抓住这个机会引导:“既然你的作品中有他人的劳动成果，不应该在最后署名的时候却见不到别人的名字，这不正是老师经常说的侵权行为吗？老师是鼓励大家共同合作的，但要记住不要剥夺别人的劳动成果！”这位学生点了点头。同时也让其他学生明白了知识产权的重要性和意义。还有一次，在学习powerpoint制作之前，我首先让学生使用我为他们建立的共享文件夹，以方便学生上传作品。这其中就要涉及到设置自己的用户密码，学生按照我的要求设置自己的密码时，大多数人都把自己的密码设置为自己家的电话或手机号码。当我发现这一问题时，立刻借此机会教育学生在虚拟的网络世界一定要学会保护好自己的个人隐私，不要在任何情况下公布你的家庭地址、电话号码、身份证号码等，网络不是绝对安全的，即便是在现实社会中，诸如在给银行账号设置密码或其他情况下设置密码时也一样，密码的设置应该要有复杂度，否则很容易被人窃取或者被破解。三、构建合理的课堂，多角度进行德育渗透“先为范，后为师”，教师要利用自身的亲和力营造亲切、活跃、愉快的气氛，使德育渗透达到“自然浑成”。1备课充分，学生受益课前准备是搞好教育数学的必要前提，但同时也给德育渗透提供了无形的途径。初次带领学生进入电脑教室，一般教师都会介绍机房规则，一直机房规则中有很多“不准”，这样做会给学生以冰冷生硬的感觉，往往会引起部分学生的惧怕心理和逆反心理，影响教育效果。我在上走进网络教室这课时，在带领学生走进电脑室前，我事先将电脑教室打扫干净，将各种椅子摆放整齐，让学生进入电脑房时，产生美好的印象。同时，向学生介绍自己特别喜欢电脑的感情，介绍我第一次攒工资买电脑的经历，介绍电脑给我带来的欢乐与成功，从而使学生进一步认识到了电脑的功能，更加珍惜电脑，这时进行爱护机房的教育便水到渠成，打动心灵。2课堂教学，为人师表在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，动之以情、晓之以理、循循善诱，使他们认识到养成良好习惯的重要性。在介绍有关计算机基础知识的时候，要强调在windows中关机的步骤，不能直接关闭电源。让他们了解这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。再如很多学生在刚刚学习计算机的时候，刚学会了一点点，便洋洋得意，把一些难听的语言留在计算机中。就象小学生刚学会写字，就到处乱写脏话骂人一样，不仅对课堂教学带来影响，还给学生间的关系造成紧张，不利于正常学习心理的发展。针对这些现象，我给学生讲一些名人谦虚好学的故事，讲人与人和睦相处的好处，引导他们把学来的知识用来为他人服务，给他人带来方便和乐趣，这样以后这类现象就会大大减少了。3课后评价，立足互评评价是对目标是否达成的透析和反馈，它是多向的，是我与你、你与他之间的评价。评价往往是一节课的压轴戏，有的老师常因时间紧张就草草收兵，而忽视它举足轻重的地位。评价过程中，更要渗透德育渗透，信息社会对学生信息道德的培养至关重要。如学生在完成网页制作任务之后，组织学生互相交流、讨论，评价作品，有些同学提出:为什么该作品同样的内容他排版的比较工整，设计比较美观呢？该同学解释，因为他在排版电子小报的时候，主要利用了自选图形和文本框的容易定位特点，而对文章内容进行排版。大家互相取长补短，共同进步很快。在互相评价的同时，培养了学生们欣赏作品的能力，又培养了学生交流合作能力。通过评价，引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活中，使信息技术真正体现叶澜教授的“三z”模式，即整体、综合、终生。四、构建和谐的课堂，全方位进行德育渗透和谐是一种能让人身心愉悦的平衡状态，和谐的课堂教学能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性，也有助于教师创造性的发挥，从而水到渠成地达到各项教学目标，让学生实现体验学习的过程、形成正确的价值观。信息技术课除了理性、科学的技术内容之外，应该增加人文色彩，从而更好地丰富课程内涵。例如，我曾经在县信息技术课堂研讨会中上谁不说俺家乡好一课，本课内容主要使用ppt中图文并排、超级链接的功能来制作介绍我们美丽的家乡的幻灯片，来培养学生的创新意识及激发学生热爱家乡的情感。在实际教学中，可做一些相关的补充和调整:让学生通过网上查找、收集资料等手段找到自己感兴趣的旅游景点并且下载文字与图片，然后将其整理成一组介绍洞头的幻灯片，并让“导游”声情并茂地进行介绍，这样的活动，不仅培养了学生的操作技能，学生的表达能力也得到了提高，还可以培养学生对爱乡的热爱之情。通过这样的