给我们的文章加图画.doc

给我们的文章加图画赵问博教学目标： 1、通过学习，使学生基本学会在word中插入剪贴画和来字文件的图片。 2、掌握图片的移动、缩放、叠放次序等设置。、了解word的页面边框。4、法制渗透：中华人民共和国文物保护法教学重点： 在word中插入剪贴画和来自文件的图片。教学难点： 对图片的格式进行设置。教学准备： 多媒体教室、学生用图片若干幅。教学过程：一、导入。 1、我们编辑好的文章，如果单单是文字的话，是不是太单调了？我们今天就来给文章加一些图片。 2、教师示范如何在文档内插入图片。 二、插入剪贴画。 1、打开原来保存的万里长城文件。 2、将光标移到要插入图片的地方，然后单击插入菜单，选择图片，单击剪贴画。 3、在剪贴画对话框中选择合适的文件，（由于剪贴库有不同的版本，高版本的已将类别分好），再点击插入按钮。 步骤：定位插入剪贴画选择插入图片 4、对图片进行缩放、移动。 移动：将鼠标指针指向图片，单击鼠标选中图片，当指针变成十字箭头时，按住鼠标左键拖动，就可以移动图片。 缩放：当鼠标指针移到图片周围的八个小方点上，指针会变成双向箭头，这时按住左键拖动，就可以改变图片的大小了。 5、设置图片的格式。 （1）选中图片后，在图片上单击右键，就会出现一个如图（1）的快捷菜单菜单。选择设置图片格式，就会弹出“设置图片格式”的对话框。 图（1） 在这里，可以选择不同的选项卡对图片的颜色和线条、大小、位置、环绕方式进行设置。 试一试：在“设置图片格式”中选择一种线条色和填充色，看看是怎样的效果，改变图片的环绕方式，不同的选项是怎样的效果。 6、设置文字的叠放次序。 在无环绕的情况下，希望图片放在文字的下面，只要在图片上单击右键，指向叠放次序，单击置于文字下方，图片就放在了文字的下面了。7、渗透法制知识：万里长城属于古代劳动人民的结晶，是世界八大奇迹之一，属于建筑文物，受国家法律保护。 三、插入来自文件的图片。 1、如果你觉得剪贴库里的画不好看，你还可以插入图片文件。 步骤：在插入菜单中选择图片，单击来自文件，就会出现插入图片的对话框。在“查找范围”右边的下拉式按钮上单击，可以选择图片存放的文件夹，然后选择要插入的图片，单击插入按钮，就大功告成了。 2、学生练习查找一个图片文件插入文章中。 小技巧：在图片上单击右键，会显示图片工具栏，除了可以对图片进行调整，还有许多有趣的功能。 四、设置页面边框 选择格式菜单下的边框和底纹，选择页面边框选项卡，可以选择一个自己喜欢的艺术型边框。 五、练一练 1、在万里长城文件中插入自己喜欢的图片12幅。 2、在该文件中设置一个自己喜欢的页面边框。 六、总结。 今天我们学习了在word里插入剪贴画和来自文件的图片，以及对图片的格式进行设置。其实在word中还有许多的功能，书上的阅读材料上的分栏也是word中的一项功能，大家回家后可以去看一看。教学反思 赵问博在本课中，我考虑到插入图片教学的内容虽然比较简单和枯燥，而且已经学习过类似的插入剪贴画的操作方法。所以为了让学生们感觉到新意，让学生们耳目一新。我利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。用童话故事导入主题，引发学生要学生学习插入图片的兴趣。在插入图片的方法讲解中，为了让学生更好的理解和记忆，我特意让几个学生到教师电脑上来操作，从大屏幕上把操作步骤展示给大家。并让学生自己总结插入的方法，然后再用课件展示教师总结的方法，这样充分调动了学生的参与感，使知识记得更牢固。为了体现图文并茂的作用，给同学们准备了几篇有关童话故事的文章和图片，使学生在审美上感受到了图片在文章中的修饰作用，在思想上受到了触动。然后，为充分发挥学生的主体性，我给学生们留下充分的练习时间，让学生们按照刚才所学习的插入图片方法，在自己以前练习打字的文档里插入符合文章大意的图片，使文章更加生动活泼，有吸引力，这样也充分调动了学生的积极性。因为是两个人一台电脑，两个人要合作和讨论，共同完成图片的选择和插入，学生们在操作练习中，也大大地发挥了合作精神。我在学生的作品里选出优秀的作品展示在大屏幕上，让大家共同欣赏和评价，通过学生评价和教师的总结，使学生们达到共同进步。对于所有的作品，我都作出肯定的评价和鼓励。对于优秀的作品还特别的赞赏，让每个学生都能领略到应用信息手技术的好处和成功的体验。心得体会赵问博“进行创造精神和实践能力的培养是素质教育的重点”、“要鼓励创新和重视实践”。信息技术课的教学过程基本上是学生视听、思考、操作的尝试和创造过程。教师是教学主体，学生是学习主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造活力。教师要善于组织引导学生进行学习，学生的需要是教师关注的中心，教师担负的是一个组织者、指导者、帮助者的角色，对学生学习的全过程负责。满足每个学生的好奇心，求知欲，培养他们的创新思维、探索精神，扎扎实实抓好学生实践能力的培养和锻炼。以学生的实践操作为教学和训练的中心，讲求实际，讲求实效。 培养和发展学生的创造思维能力，是计算机应用于教学的一个主要目的，或者说主要功能。教学中着重发展学生的发散思维能力和集合思维能力，创造性想象力。加强校园网络建设，让学生在信息上有更多的选择余地，对云集网上的各种观点、看法进行筛选，以得到最佳方案。从中既可拓宽学生的视野，又可逐渐养成从多方面、多角度考虑、解决问题的习惯，进行发散思维和集合思维的训练。如教学Word2000，当学生已基本掌握编辑方法后，对一些修饰性操作可让学生去自学、去体会、去讨论，通过多媒体教学系统的传送会