(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级语文下册《13荷叶圆圆》的教学设计.doc

13荷叶圆圆 一、教学目标1、正确的认读和书写生字，掌握7个我会写的生字。正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。2、通过说说、看图画及做动作等培养学生运用已有的知识经验和能力，理解课文内容并背诵课文。3、创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来，学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。二、学情分析一年级下半学期，学生们对小动物已有了一定的认识，对各种植物也有了一定的认识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这给课文学习很大帮助。三、教学重点正确的认读和书写生字。四、教学难点正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的快乐心情。五、教具准备课件小黑板。六、教学课时1课时。七、教学过程（一）学生自由讲讲对荷叶的理解（什么颜色、什么形状），请大家一起打开第14课（板书课题：荷叶圆圆）。（二）初读课文，读准字音，了解课文大意。1、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。2、课件出示荷叶，指名学生讲讲荷叶是什么样的呀？教师根据学生回答板书（大大的、圆圆的、绿绿的）。3、跟老师一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。4、课件出示小水珠和小水珠说的话。（小水珠：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛）。指导小组读这段话，学生边读教师板书。小水珠（荷叶是我的摇篮）5、课件出示小蜻蜓说的话。（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）指导小组读这段话，学生边读教师板书。小蜻蜓（荷叶是我的停机坪）6、课件出示小青蛙说的话。（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）指导小组读教师板书：小青蛙（荷叶是我的歌台）7、课件出示小鱼儿说的话。（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。指导小组读教师板书：小鱼儿（荷叶是我的凉伞）（三）学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简单复述一遍。（四）学习生字词：我、朵、美1、课件出示生字：我、朵、美2、学生互相讨论生字，认读生字。3、指名学生认读生字。4、教师带读生字。5、师生共同跟着课件书写生字二遍。我：写好（），不能写得太直。朵：（ ）第二笔是横折弯，没有钩。美：由 和大组成。6、学生自愿上台板写生字，师生共同纠正。（五）学生书写生字，教师巡视指导。板书设计：14荷叶圆圆小水珠（摇篮）荷叶圆圆小蜻蜓（停机坪）小青蛙（歌台）小鱼儿（凉伞）教学反思荷叶圆圆的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。 文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，让学生根据自己的想法进行口语上的训练。例如：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，觉得很美，很舒服。”“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。”教师有意识地让学生通过想像并从中悟出了文章的语言美和意境美。通过指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练，关键在于教师要善于抓住有利时机，对课文中