现代教育技术基础.doc

1，信息技术的进步，使传统的教育管理和方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和方法、教育模式以致教育体制都发生了重大变化，它使教育从一次性教育向终身教育转变、由精英教育向大众教育转变、由传统名族性教育向现代国家化教育转变、由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，而且对人们传统的学习方式也产生了深远的影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。2，应用在教育领域的信息技术主要包括数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网技术、因特网络技术和虚拟现实仿真技术等。3，AECT1994年曾对教育技术做出新定义，指出：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”其构成和内涵如图(P3).4，现代教育技术的理论基础：视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。5， “经验之塔”理论的基本观点：第一，宝塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象；第二，教育、教学应从最具体的经验入手，逐步进到抽象；第三，教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念；第四，在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象；第五，位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥足其他直接经验方式不足；第六，“经验之塔”理论所阐述的经验抽象程度的关系，是符合由具体到抽象，由感性到理性，由个别到一般认识规律的。6，学习过程是一个开放系统，学生的学习过程是一个动态系统。7，现代教学媒体，就是指直接介入教学活动过程，能用来传递和再现教育信息的现代化设备（硬件），以及记录、存储信息的载体（软件），如幻灯机和幻灯片，投影仪和投影片等。8，媒体的教学功能：表现力、重现力、接触面、参与性、受控性。9，学习环境的三种类型：以PC为基础的学习环境、以教室为主的学习环境、以网络为基础的开放虚拟的学习环境。10，学习环境可以理解为学习者学习发生的“地点”、“空间”以及为学习者的学习活动提供的各种支持条件。学习环境也可以抽象的理解为学习者在追求学习目标和问题的活动中可以使用多样的工具和信息资源，并相互合作和支持的场所。11，信息技术的核心是计算机、通讯以及两者结合的产物网络、12，数字化学习环境包括如下基本组成部分：设施、资源、平台、通讯、工具。13，音像信息数字化处理是指对音像信息的模拟信号进行模数转化形成数字信号，将音像信息按某种规律编成一系列二进制数码，即用0和1来表示音像信息。这种用数码表示音像信息可以方便地存储在光盘上，也可以不失真的进行远距离通讯传输，有利于计算机进行数据分析和处理。14，模拟信号数字化的基本步骤：采样与量化。音像信息数字化处理的基本方法就是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频或视频信号。15，数据压缩的根本依据是：保证数据量小于信息量。三个重要指标：一是压缩比要大，即压缩前后所需的信息存储量之比要大：二是实现压缩的方法要简单，压缩、解压速度快，尽可能地做到实时压缩解压：三是恢复效果要好，要尽可能地回复原始数据。16，数据压缩处理由两个过程组成：一是编码过程，即将原始数据经过编码进行压缩，以便于存储和传输；二是解码过程，即对编码数据进行解码，还原为可以使用的数据。17，目前，被国际社会广泛认可和应用的图像和视频压缩编码标准主要有JPEG静止图像压缩标准、H.216视频通讯编码标准、MPEG运动图像的压缩标准。18，DVD视盘机对图像压缩采用了MPEG2技术。19，多媒体投影机的几项技术指标：明亮度、分辨率、散热结构和灯泡的使用寿命。20，数码相机和传统相机相比：一，从影像质量来看，数码影像的解像度、层次、质感、色饱和度等都远不如传统相机拍摄的图片；二，从拍摄的敏捷性来看，数码相机与传统相机差距较大，远不能满足各种抓拍要求；（三，从感光载体来看，传统相机使用的是胶卷，只能一次使用，不经冲洗不知效果好坏，不太方便，而数码相机不使用胶卷，拍摄好坏可通过相机直接观看，不满意可删除，可以反复拍摄，很方便；四，从影像处理来看，传统相机的影像经冲洗完成，要求严格而繁琐，数码相机的影像可直接输入计算机处理后直接打印出来。）21，CCD是半导体器件，是数码相机的核心，其内含器件的单元数量决定了数码相机的成像质量像素，单元越多，像素越高，成像质量越好。22，CCD芯片的面积和像素是选择数码相机时应该考虑的主要因素。CCD的分辨率（像素点）在一定意义上决定了成像质量（图像分辨率），CCD分辨率大于图像分辨率。23，我国教育卫星电视广播原用C波段技术，C波段卫星的下行频率为3.74.2Hz，Ku波段的下行信号使用12 GHz.24,微格教学，意为微型化教学，通常又被称为“微型教学”。微型教学具有如下特征：一，由少数学习者组成“微型课堂”，以真实的学生或受训者的同学充当“模拟教师”和“模拟学生”，使课堂微型化；二，把教师教学技能分解为若干个环节，学习者根据训练目标，选择一小段“微型内容”进行教学设计并编写教案；三，被训者利用5到10分钟的时间进行一段“微型课堂”的教学实践，从中训练某一两项教学技能；四，在进行“微型课堂”的教学实践过程中，利用视听设备系统将实践过程记录下来；五，通过视频系统重播已记录的内容，进行反馈评价和分析，可以是自我评价也可以是他人评价。25，微格教学的基本程序(步骤)：确立训练目标、学习和研究教学技能、观摩有关教学技能的示范材料、编写微型教学教案、角色扮演微型课堂教学实践、声像记录、重播录像并自我分析、讨论评价并修改教案、再实践。26，卫星广播电视系统由发射站、测控站、星体及地面接收网等四大部分组成。27，电视教材的制作系统由两部分组成：一是前期素材摄录部分，二是后期录像编辑部分28，文字稿本是讲稿、教案和分镜头稿之间的过渡性文件，有专业教师编写。分镜头稿由导演编写。29，媒体是指传递信息的中介勿，它有两种含义：一是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形图像等；二是指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录像带、电影胶片等。多媒体技术是指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理，控制和显示，将多媒体各个要素进行有机组合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。多媒体系统中的多媒体信息包括以下内容：文本、图形和图像、动画、视频、音频、交互界面。30，超文本这个术语是美国学者纳尔逊提出，是一种新型信息管理技术。节点是存储数据或信息的单元，又称为“信息块”，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而定，没有严格限制。早期超文本系统中的节点仅仅是文字，又来在节点中引入了图形、图像或动画等，这就成为超媒体系统。31，多媒体课件，是以现代思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。多媒体课件的特点：友好的交互环境，调动学生积极参与；以学生为中心，适合于个别化教学。32，多媒体课件的发展方向：网络化、智能化、向虚拟现实方向发展、自主性创造性多层性。多媒体课件制作程序：课题确定、教学设计、系统设计、脚本创作、多媒体信息编辑加工、教学测评。33，频幕画面的设计：频幕画面的描述一般包括频幕版面、颜色搭配、字体形象和修饰美化等内容。交互方式的设计：常见的方式有图标、图符、导航、按钮。34，脚本的编写。 多媒体课件脚本主要包括文字脚本（有教师编写）和制作脚本（由教学设计人员编写）。35，传输介质按其特征可分为有形介质和无形介质，有形介质主要包括双绞线、同轴电缆和光导纤维。（三种类型）36，根据网络分布来划分的网络是局域网、城域网、广域网和网间网。37，TCP/IP协议，又叫网络通讯协议，是Internet国际互联网络的基础，它规范了网络上的所有通信设备。为了实现不同网络类型之间的互联通信，除了依靠路由器寻找路由，还需要通信协议的保障。38，IP地址是Internet上计算机的标识，每台入网的主机都至少有一个IP地址。地址前三位是111，则为C类，其网络地址和主机地址位数比为3：1，C类地址分配给小型网络，如加大量的局域网和校园网。39，由于IP地址是一串数字，对于用户来说很难记忆，就采用了一种简单明了的、便于用户记忆和理解主机地址的方法，人们称其为域名。输入域名后，必须将域名转化成网络内部能够识别的IP地址，这样才能找到与域名对应的主机。40，基于因特网的学习工具，有哪些机会和学习，谈自己的经历。（P210）41，信息搜索与获取的工具搜索引擎。42，基于网络课程的自主学习模式包括两个组成部分:一，按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容；二，网络教学支撑环境（特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及实施教学活动的网络教学平台）。43，基于因特网的协作学习，是指利用计算机网络及多媒体技术，有多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，组成若干个协作学习小组，以达到教学内容更深的理解与掌握的过程。44，基于网络环境的协作学习的基本要素：协作小组、成员、辅导教师、协作学习环境。45，远程教育也成为远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。其经历了三个阶段的发展：一是函授教育，主要采用文字、印刷品等邮寄形式传播知识，特征是邮政通信和印刷技术在教育中的应用；二是广播电视教育，特征是单向传输；三是现代远程教育，可以实现师生之间和学生之间双向通信的实时交互。46，教育资源是指支持学习的资源，包括支持学与教的系统和教学材料与环境。47，教育信息搜索的而基本技巧与方法：确定搜索对象，选用标准的关键词构成恰当的检索表达式，确定搜索途径，利用进阶检索功能。48，专业或专题研究网站主要针对教学的某一方面提供丰富的信息资源。49，常用的文本文件格式有TXTRTFDOCDOTWPSPDF.50，Windows也提供了直接拷贝屏幕的功能，如按下Alt+PrintScreen即可将当前的活动窗口显示画面置入剪贴板，按下PrintScreen即可全屏幕拷贝，并置入剪贴板。51，常见的动画格式有GIF FLI SWF AVI MOV PIS等。52，音频的种类有：数字化波形音频、CD-DA激光唱盘音频、MIDI音频、MP3音频。53，常用的视频制作软件包括视频卡附带的软件和其他通用类视频制作软件。（P287）54，教学设计是一种以认识学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方案和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。55，应用现代教育技术，探索构建新型教学模式的基本要求：第一，转换教师角色；第二，转换学生地位；第三，转变教学内容；第四。转变媒体功能；第五，转变过程结构。56，信息技术与课程结合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资