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原来上课如此轻松谈多媒体在教学中的运用安徽省怀宁县三桥镇中心学校 程红兵（246111）安徽省怀宁县黄墩镇中心学校 江晓梅（246112）多媒体在小学教学中扮演着重要的角色。前段时间我亲身经历了两节骨干教师示范课的学习，切实认识到，恰当地利用多媒体辅助教学，可为课堂教学营造浓厚的氛围使学生以最佳的状态投入学习。同时，使抽象、单一的教学内容直观化、形象化和生动化，让学生“乐学”、“爱学”，学得轻松。一、 创设情境，提高兴趣学习兴趣是指人们主动探究知识向往的追求和倾向。杨振宁博士曾说：“成功的秘诀在于兴趣。”兴趣是创造的动力、成功的先导。显然，传统的“填鸭式”教学方法已不适应教育发展的需要，能否在课堂中调动学生的积极性已成为提高教学质量的关键因素。而多媒体这一教学手段充分利用了它的趣味性、变化性和生动性特点，把看不见、摸不着、想不到的事物变的栩栩如生。上学期学校举办的骨干教师示范课活动，刘翠红老师执教的威尼斯的小艇一文中的导入部分借助多媒体就充分证明了这一点：同学们爱旅游吗？（爱）老师今天就带你们到威尼斯的小艇去看一看。（电脑播放威尼斯的风光）清晰、美丽的风光生动地映入了学生的眼帘，配以优美的旋律，学生如身临其境，顿时兴趣盎然，全神贯注到欣赏威尼斯美丽的风光。当老师问到你的感受时，学生积极举手发言，一时沸腾起来，学习兴趣大大得以提高了。还如骨干教师陈付来老师的五年级数学平行四边形面积的计算一课中，空间图形的抽象让学生感到枯燥，但他通过电脑的角度切换，使枯燥的图形变得形象化、喜剧化，同样激发了学生的兴趣。二、增进兴趣，激发情感运用传统的教学手段进行阅读指导，在情感的调动、情境的营造、意境的浮现都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文中的语言材料变成可感的声音、动人的画面，让课文中语言形象和情感迅速渗透到学生心理去，从而使学生而醉其音，心醉其情。如刘老师在讲解船夫的驾驶技术时，让学生闭上眼睛回想，然后配上点音乐再自由地说说。此时学生只是结合文中的语句或多或少的三言两语，根本无情感可言，更无内心感受。刘老师乘机打开电脑，船夫鲜明的形象展现在学生面前。学生细细观察、比较、思索，图中船夫在车水马龙的队伍中游刃有余，从不会相互碰撞，在你正为他们担心时，却轻轻一摆，划开了，更难得的是速度之快让人瞠目结舌。通过生动的活动场景，学生切实感受到了船夫的驾驶技术高超。从学生的眼神中不仅流露了对船夫的钦佩，同时亦产生了尊敬之情。由此还需向学生进行情感教育吗？这种来自内心深处自发流露的情感才是难能可贵的。三、 升华情感，展开想象在当今的语文教学活动中，开发学生的创新潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。教学中，创设创新思维的感性材料和背景，激发学生的情感，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极的开展，展开想象的翅膀。刘老师在这节课中也很好的体现了出来，她设计了一个互动环节：让学生来表演船夫招揽生意的场景。这对于现代学生来说，是一个挑战。那么让学生来表演距离他们生活那么遥远的事情，刘老师是如何做到的呢？这归功于刘老师的精彩设计和多媒体的有效利用。她让多媒体再现船夫驾船场面，再配上一节节奏鲜明的音乐，辅以教师的旁白置学生于身临其境。创设了让学生展开想象的空间，学生很容易地创造性地表达出来，而且兴趣盎然，那种竞争场面被活灵活现地表现出来。不经意间，学生感到自己和船夫的生活拉近了，在激情表演的同时，也体会到船夫的辛苦，为游客能欣赏到威尼斯的风光的同时，还能了解威尼斯的人文而深感值得。此举，学生的道德素质得以提高，同时表达能力也得到了培养。四、 合理想象，诱发欲望学生有丰富的想象力和创造力，发挥的如何，关键看教师善于不善于利用有利因素来激发学生思维，让学生在想象的空间里，诱发学生的探究欲望。听了骨干教师陈付来老师的示范课平行四边形面积的计算我认为他做到了这一点，电教媒体的恰当运用，分散了难点，启发了学生的思维，展开合理的想象，诱发了学生学习的欲望。本节课的重点是推导平行四边形的公式。关节一环是如何将其转化为长方形来推导，这是难点，且具抽象化。故教师在此设置疑问：如何将其转化成我们学过的图形，如长方形、正方形等。学生们陷入了思索中。这时，老师顺势打开了电脑，借助电脑的直观性、能动性很好地完成了这一转化过程。只见老师一切一移、一拼一补，过程清晰、直观，很简单地将抽象的要领形象化，学生得以释疑，没有想到他们苦思不得其解的问题这么轻而易举地得以解决，一下诱发了他们学习的欲望，原来学习只要方法得当，其实也不难。趁着学生探究欲望的高涨，教师又列出了一系列变换图形，设想到学生很快利用电脑贴补，解