交互式电子白板说课稿(赵州桥1).doc

五峰县首届中小学教师交互式电子白板应用大赛教学设计表学校五峰县实验小学设计者龚红艳学科（版本）语文人教版章节第五单元19课学时第二课时年级三年级 教学目标教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目标定为：认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。 技能目标：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点难点以及措施教学重、难点 (1)、教学重点指导学生运用重点词理解一段话的方法。 (2)、教学难点理解赵州桥设计的独创性及其作用学习者分析本课的教育对象是三年级59名学生，本班学生的学习习惯良好，能够对课文进行有效的预习。但是语言表达能力和感知形象难于对接，课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）（一）、创设情境激发兴趣欣赏赵州桥的视频播放这视频于漪老师说过:语文课的第一锤一定要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样牢牢的把孩子吸引住.所以,开课我请同学们欣赏赵州桥的视频。播放赵州桥相关视频，主要利用电子白板的对视频的链接功能。(二)检查生字学习情况写一写出示带音节的字词，学生看拼音写汉字。当发现学生在书写时笔顺发生错误时，用上笔画回放功能，让学生边观察边书空。培训学生的读、写能力。主要利用了电子白板的“手写识别”功能，笔划回放功能。（三）、质疑问难，自主学习以练代讲，学习第一段。让学生找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）。回答后出示投影：河北赵县洨河、赵州桥、李春设计并参加建造、1300多年。你能把这四个内容合成一句话说吗？如果变换一下顺序呢？（有十几种说法）以此训练学生思维的广阔性。利用白板的拖拽功能排列词语的顺序。出示第二、三自然段在引入新课之后，就质疑问难：“赵州桥有什么特点？”让学生带着问题小声读课文，然后汇报交流，整体感知。通过读、 思、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路 “书读百遍，其义自见”让学生自读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。重视学生的独特感受，发挥了学生不同的个性。利用电子白板出示课文的第二、三自然段，找出重点词语。然后利用白板中的笔触，画出重点词语。（四）、课件演示，巧破难点第二自然段三年级学生年龄小，知识经验不足，所学知识又主要是间接经验的文字材料。对赵州桥的设计有什么好处，学生理解不会很深，为了使学生更深入了解赵州桥设计的好处，在本节课的教学中，我根据直观的图帮助学生理解。“授人以鱼不如授人以渔”。课改提倡“把学习的主动权还给学生”让学生在课堂中轻松，主动地学习，充分发挥学生的主体性，学会创造，构建和掌握所学知识。（1）利用白板的画图、手写识别功能，让学生能直观理解“跨度”、“桥长”。（2）利用探照灯功能使学生直观地感受这种构造的特点。（3）利用白板的“图动”功能，让学生看直观看图，了解“平时”、和“发大水”时桥洞所起的作用。（五）图文结合，读中赏美第三自然段（1）听课文朗读。（2）在这环节中，我先让学生找出哪些具体语句写出了赵州桥的美观，然后，我投影出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解“相互缠绕的龙、前爪相互抵着，各自回首遥望的龙、双龙戏珠”。语文教学主要不是让学生讨论语言是什么，而是让他们学会感悟、理解、语言。利用电子白板课件出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解，然后利用白板的探照灯功能，师生互动。（六）