八年级语文上册 第19课《记承天寺夜游》教学设计 （新版）苏教版.doc

记承天寺夜游学习目标：1、通过朗读走进文本。2、通过品读理解文本。3、通过赏读感悟文本。一、情境导入，明确目标：同学们，今天由我来和大家一起学习苏轼的记承天寺夜游，关于这篇文章，作家梁衡说，它就像是静静垂于厅堂之侧的画轴，淡雅高洁，也有人说这是小品文中的“神品”。不管它是绝好的画轴还是出奇的“神品”，纵是佳酿，也须得我们有好的味蕾，品得出才可。下面就让我们一起走进文本，看看我们大家“品”的功夫是否了得。既然是“品”，我们的口就不能停闲，这节课的学习，希望大家的舌尖上能够轻扬起一段优美的旋律，醉了你醉了我，也醉了东坡。二、自主学习探索新知（一）一品入文1、自由朗读，读准字音。2、大声朗读，读出停顿。念/无与乐者但/少闲人/如吾两人者耳盖/竹柏影也庭下/如积水空明水中/藻存交横遂/至承天寺/寻张怀民3、抽生朗读，纠正读音及停顿。4、学生齐读。三、合作探究展示点评（二）二品入情1、我们把全文分为“寻友赏月”、“庭下月色”、“月下抒怀”三个片断，现在我们分别分三组来进行品读，要求各自读出你对文字深入的理解。（出示幻灯片）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。“解衣欲睡”和“欣然起行”皆因“月色”，大家可以想象一下，作者前后心情一样吗？“无与为乐”？苏轼不是大文豪吗？怎么会没有可以交谈取乐的人呢？“遂至”如何理解？张怀民是什么样的人？“亦”字如何理解？补充张怀民资料：张怀民，名梦得，又叫偓佺，清河（今河北省清河县）人。他于元丰六年贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺（承天寺故址在今湖北省黄冈县南）他曾筑亭于住所之旁，在那里可以纵览江山的胜概，苏轼名之为“快哉亭”，并写了一首水调歌头词赠他，词中有“一点浩然气，千里快哉风”的名句。苏轼的弟弟苏辙也为他写了一篇黄州快哉亭记，文章中说张怀民虽然屈居主簿之类的小官，但心地坦然，不把迁谪放在心上。公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲感之容，是一位有过人的自制力的性格倔强的人。庭下月色庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。大家仔仔细细地读课文中这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些字词里。“盖”字又有怎样的涵？月下抒怀何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。你怎么样理解“闲人”一词？“闲人”指无所事事,游手好闲的人。我们先来看“闲”字：从门木，打开心门在心里种树；它的古字是“閒”，从門月，門開而月入。門里望月。庄子中有句话说：“大知闲闲，小知间间。”这里的闲闲是广博豁达的样子。四、检测反馈拓展延伸（三）三品悟神（幻灯片显示）林雨堂在他写的苏东坡传中这样说：“像苏东坡这样的人物，是世间不可无一难能有二的，我们可以说，他是诗人、画家，是散文家、书法家，是乐天派，是道德家，是百姓的好朋友可是这些都还不足以描绘他的全貌，苏东坡的人品，具有一个天才所具有的深厚和广博，苏东坡像一阵清风一样度过了一生，虽饱经忧患，却始终不失其赤子之心。（幻灯片显示）“苏东坡的独一无二，还在于他的平民气质。一个经常被放逐的官员却有着最多的人缘，文人骚客、贤士大夫自不必多说，难得的是他与野老村夫、渔樵僧道，都能找到沟通的话题。九百多年来，有那么多人热爱他，是因为苏东坡自有其迷人的魅力。苏轼的魅力是一个谜，在他身上包含了最大限度的人性的丰富性和发展的可能性，传统文化通过他这个载体历久弥新地在当代社会呈放光彩。”（幻灯片显示）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是怎样的理想和豪情；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”是怎样的雄阔和洒脱；“雪沫乳花浮午盏，蓼饵蒿笋试春盘，人间有味是清欢”是怎样的清淡与恬然；“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”是怎样的对美好事物的绵邈情意；“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”是怎样的在劣境中的豁达和泰然；“与君世世为兄弟，再结来生未了因。”是怎样情深的兄弟契约；“笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。”是怎样纯情的清丽婉约；“但愿人长久，千里共婵娟”是怎样的真挚和相思让我们再一次回味经典，感受经典的魅力：（出示幻灯片）叙事：月色入户欣然（欢欣）念（微憾）遂（激动）寻（急切）亦（心有灵犀）相与步（平和从容）写景：月色积水空明竹柏影藻、荇交横抒情：无月？无竹柏？但少闲人（生齐背课文。）林语堂说：“知道一个人，或不知道一个人，与他是否为同代人，没有关系。主要的倒是对他是否有同情的了解。归根结底，我们只能知道自己真正了解的人，我们只