言为心声——人物语言描写.docx

言 为 心 声 人物语言描写导学案一、学习目标知识与能力目标： 掌握运用语言描写刻画人物的方法。过程与方法目标：1、通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。2、通过片段练习初步掌握人物的语言描写。情感、态度和价值观目标：激发学生的写作兴趣与热情。教学重点：通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。教学难点：通过片段练习初步掌握人物的语言描写。教学过程一、创设情境，导入新课唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到了一个荒郊野地，又饿又渴。 就在这时，他们看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？二、明白概念：什么是人物的语言描写？就是通过对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。三、揭示学习目标四、人物语言描写的六大法宝第一法宝：语言描写要结合人物的动作、神态、心情。词语接力赛她（ ）地说：“我有一个漂亮的布娃娃！”她（ ）地说：“我心爱的布娃娃不见了。” 她（ ）地说：“是谁拿走了我的布娃娃？” 她（ ）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃娃？”她（ ）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？”她（ ）地说：“我的布娃娃终于找到了!”1、对话+动作 老师（ ）喊道：“上课！” 2、对话+表情 “我错了。”小明低着头，（ ）。3、对话+心理 我吓了一跳，心想，（ ）不由长叹：“好惨啊！”4、对话+音质 “阿姨，那边的花好好看喔！”一个（ ）的童音在我耳边响起。第二法宝：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”5、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会开心的。”6、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。”第三法宝：注意说话场合。小明的语文课本不见了课堂上 不见课本下课时 不见课本 在家里 不见课本第四法宝：交替使用语言描写的几种基本形式。说话人在前，说话人的语言在后。我对妈妈说：“妈妈，我想看一会电视。”话人的的语言在前，说话人在后。“我骗了你，姐姐，打我吧。”小明红着脸说。说话人的语言在两边，说话人在中间。“妈妈，”弟弟嚷着，“我要吃巧克力。”只出现说话人的语言，省略说话人。“啸虎，我送你回家。”“不，妈妈要来接我的。谢谢。”“那好，我先走了。再见。”“再见。”说话人在前，说话人的语言在后。我对妈妈说：“妈妈，我想看一会电视。”话人的的语言在前，说话人在后。说话人的语言在两边，说话人在中间。第五法宝：巧借标点表特别含义。对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。如：1、说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我我没拿。”小林涨红着脸说。2、说话时表示声音的延长她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊: “我成功了 ”那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。第六法宝：用“说”的近义词代替“说”。根据语境灵活运用表示“说”的词，如：叫，喊，数，问，应，道，嚷、吼 ，嘟囔，嘀咕，心里默念等等。人物语言描写六大法宝1.语言描写要结合人物的动作、神态、心情。2.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。3.注意说话场合。4.交替使用语言描写的几种基本形式。5.巧借标点表特别含义。6.用“说”的近义词代替“说”。学以致用：人物语言描写六大法宝1.语言描写要结合人物的动作、神态、心情。2.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。3.注意说话场合。4.交替使用语言描写的几种基本形式。5.巧借标点表特别含义。6.用“说”的近义词代替“说”。运用人物语言描写的六大法宝，修改下面的片段。唐 僧 说 ：“阿弥陀佛，善哉善哉！”猪八戒说 ：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了！”孙悟空说 ：“别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说！” 沙和尚说： “还是听大师兄的吧！