刘宗礼教案模板2.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生：小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、 学会本课8个生字，会写11个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而感受桂林山水的美好。3、 能正确完成课后三个练习题。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 5、 .熟读成诵。教育方面：1、 感受桂林山水美、感受课文的语言美。2、 激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：学习课文中作者的表达手法，领悟作者细致观察、抓住特点描写景物的方法。三、 教材分析小学四年级课文桂林山水。这篇从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由，然后，用对比的方法，描述了漓江的水，桂林的山的突出特点。最后把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 桂林山水一课是一篇抒情写景的散文。教学重难点是正确流利有感情地朗读课文，引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。四、 教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边感受桂林山水的美。读出漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险。很多学生都能读出这种感受，并且每个学生都积极参与，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。课前，教师可以布置学生查阅有关桂林山水的图片或文字资料，在此基础上为进一步学习做好铺垫。这篇课文应分段进行研读，研习重点是学习作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，在思考此问题的基础上，理解相关词语的意思。研读第二自然段时，重点是让学生思考漓江水的特点。第三自然段的学习，可放手让学生自学。最后一自然段可通过配音朗读等形式加深理解，读后说说“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。五、 教学过程（一）导入今天我们学习桂林山水这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。 1出示书中插图【百度图片】课本插图3教师范读课文；2.播放桂林山水录像【百度视频】/u/vw/117462334学生谈谈感受。 （二）学习第一自然段 1指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？2重点体会人们都说：桂林山水甲天下 （提示：这里的都字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。） （三）学习第二自然段 1朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？ 2默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。 3交流讨论 静：感觉不到它在流动。（感觉） 清：可以看见江底的沙石。（视觉） 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象） 3体会词语和句子。 投影：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。 （这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。） 4练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。 5检查朗读，注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。 （四）作业：1背诵第一、二自然段。 2朗读第三、四自然段。第二课时： 教学目标： 1学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。 2背诵全文。 3检查生字、新词。 4总结作者的观察方法和写作方法。 教学过程： （一）学习第三自然段 1读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。 特点：奇（拔地而起，形态万千） 秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋） 险：（危峰兀立，怪石嶙峋） 2结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。 拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。 各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。 奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。有的像，有的像 屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。 3练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。 4小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？ 观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。 描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。 （二）学习第四自然段 朗读第四自然段。想象一下：这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象？体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后说一说。 （三）检查生字预习。 （四）指导背诵 1朗读练习。 2熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。 （五）指导课后思考练习第三题。 （六）作业 1抄写字、词。 2背诵全文六、 教学反思教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。桂林山水是一篇写景抒情的文章，语句精悍，层次分明。通过读议总结，从而归纳出桂林山水的六个特点。教学中，学生仅仅从文字上进行朗读，感悟，其实桂林是一个游览胜地，山水之美仅仅是它的一个特点，桂林还有很多美的地方，等待我们去探索去了解，。对桂林山水一课的教学我做了一个尝试，改变了传统的教学方法，充分利用多媒体手段，把一堂语文课变成了一节旅游课，让学生从中领悟大好河山的美丽，激发了学生的学习兴趣，让学生在愉快中完成了学习任务。但是一些地方还是有些不足：1、有个别学生组词时有错误。2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。3、学生对文中作者的写作手法掌握得还是不够好。4、任务分配还没有到位。我想通过这堂课，在以后的写作手法学习中，我还要加强这方面的训练，找一些更好理解的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校： 青州市云门山路回民小学 姓名：刘宗礼 职称：一级教师 电话