广西中峰乡育才中学八年级历史上册 第10课 五四爱国运动教案 岳麓版.doc

第10课 四爱国运动项目设计内容备 注课时第10课 五四爱国运动教学目标知识与能力了解或掌握五四爱国运动的历史背景；五四爱国运动爆发的直接原因及经过；五四爱国运动的历史意义。过程与方法一、运用历史图片、影视资料，让学生感知五四运动的情景。二、采用情景导入法，教授五四运动爆发和经过的历史；运用联想比较法，讲述其意义。态度与情感“五四”运动是我国新民主主义革命的序幕，为国家与民族的进步开创了新起点。以民主与科学为宗旨的五四运动在20世纪中国历史上占有显著位置。“五四”运动中所体现的高度爱国主义精神、民主与科学精神以及此后的马克思主义与中国实际相结合的精神是值得继承和发扬的。重点五四爱国运动的历史背景、性质和伟大意义。难点五四爱国运动的历史背景。教学手段方法运用历史图片、影视资料、情景导入法、比较法。教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入讲授新课讲授新课江泽民同志在1998年北京大学100周年华诞上说：“今天是五四青年节。79年前，北京大学的爱国国青年发起了具有划时代意义的五四运动。五四运动精神，最根本的就是中华民族的爱国主义精神。”并提问“五四运动精神为什么被称为中华民族的爱国主义精神”？接下来播放中国共青团团歌来导入。授课与活动一、北京学生掀起爱国运动。（一）巴黎和会上中国外交失败。同学们阅读第一段。找出五四爱国运动爆发的导火线是什么？该运动发生的历史背景是什么？1.五四运动爆发的历史背景：（1）北洋军阀的黑暗统治。（2）阶级队伍的壮大。（3）新文化运动的兴起。（4）十月革命的影响。2.播放第一次世界大战后巴黎和会简况及顾维钧在巴黎和会上的演说片段。3.导火线：巴黎和会上中国外交的失败。提问：在巴黎和会上，为什么作为战胜国的中国，得到的却是类似战败国的待遇？（1）巴黎和会是战胜国中的大国间的分账会议，目的是重新瓜分世界；（2）中国当时处于半殖民地半封建社会，国际地位低下，再加上北洋政府奉行对外妥协的外交政策。二、五四运动爆发。播放视频1.提问：五四运动爆发于哪一年？地点在哪里？口号是什么？他们强烈要求惩办哪几个卖国贼？2.北洋政府镇压学生运动。老师注意引导学生理清运动发展的线索：北京爱国学生的游行示威北洋政府镇压北京专科以上学校总罢课全国各地积极响应英、美、日等国敦促北洋政府加紧镇压学生北洋政府在规模逮捕爱国学生工人阶级登上政治舞台。三、无产阶级登上政治舞台。1.无产阶级成为运动主力。6月初五四运动情况如何？运动中心发生了什么变化？运动主体是谁？“新”字体现在哪？2.五四运动取得初步胜利。取得实初步胜利的标志是什么？释释放学生。罢免去三个卖国贼的职务。拒拒绝在和约上签字。如何理解五四运动只是取得“初步胜利”？斗争目标只是部分实现。四、新民主主义革命的开始。五四运动的伟大意义是什么？1.是彻底的反帝反封建的爱国运动。2.青年学生在运动中起了先锋作用。3.中国无产阶级开始登上政治舞台,发挥了主力军作用。4.波及全国广大地区，具有广泛的群众性。5.扩大了马克思主义的传播，促进了马克思主义与中国工人运动的结合标志着中国新民主主义革命的开端学生认真听。 学生看书讨论回答。学生观看视频后回答。五四爱国运动爆发的导火线是在巴黎“和平会议”上帝国主义拒绝了中国代表提出的“取消帝国主义在华的特权”“废除二十一条、收回青岛主权”等正义要求。并且无理地将大战前德国在山东的特权转交给日本。学生回答：巴黎和会上中国外交的失败导火线。学生观看视频回答问题。学生看视频结合课文讨论回答。学生分析“外争国权，内除国贼”的口号。（明确提出斗争目标，反映了五四运动反帝反封的性质）学生阅读课文回答。分组讨论。讨论回答。创设情境唤起学生的求知欲，提高学生学习兴趣。 培养学生从史料中寻找有效历史信息、得出历史结论的能力。 培养学生归纳既括能力。通过设问使学生充分认识弱国无外交。充分发挥分组的作用，通过小组讨论得出结论，体现出合作学习。通过讨论培养学生分析归纳问题的能力和语言表达能力，培养学生从史料中寻找有效历史信息、得出历史结论的能力。强化学生主体地位和主体意识，学生能讲则让学生讲，教师适当点拨，最大限度地锻炼学生的语言表达能力学习并掌握基本历史知识。使学生进一步了解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。对学生的现实生活给以震撼和指导，从而最终达到历史课的教育目的。小结五四运动的先驱李大钊这样说过：“历史上的事件与人物，是只过一趟的，是只演一回的”，但“此一回的演行，乃永久存在”。五四精神激励了一代又一代的青年为中华之崛起而奋斗最后让我们一起高唱式中国共青团团歌，仅以此歌纪念那些为国家兴亡呼号奔走的热血青年。我希望同学们能早日加人中国共青团，用你