(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《端午的鸭蛋》.doc

端午的鸭蛋教学设计 红岩寺镇中学徐锐学习目标： 1、了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民族风情；2、学习诵读富有生活情趣的语言；3、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格；4、提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。教学重点： 理清作者思路，了解端午习俗和作者情结，体会作者对儿时生活的怀想和对故乡的热爱之情。教学难点： 赏析文章平淡而有意味的语言，了解作者的语言风格。教学准备： 课前自读课文，教学课件，板书用具。教学过程： 一导入新课： 说文解字之端午。1、 解题并板书；2、介绍作者及背景。（学生读课件内容） 二、课件显示学习目标，学生齐读加深印象。 三、初读课文，整体感知。 1、检查预习：课件展示字词，学生认读。 2、五分钟浏览课文，思考并回答： 课文写了几个方面的内容？作者要表达什么样的思想感情？3、 速度第一段，快速回答： 作者写了端午节的哪些风俗？其中，哪些是别处没有的习俗？重点写了哪两种风俗，为什么要重点写？四细读探究，师生互动。1、 朗读文章写家乡的鸭蛋部分，思考：家乡的鸭蛋到底好在哪里?有什么特点?2、 理解作者的对家乡鸭蛋的感情：作者在文中说“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的”是为什么？这句话表达作者什么感情？选段引袁枚腌蛋中的一段话有什么作用？如果不直接引袁枚的文，而改为转述，效果有何不同？3、 朗读文章四、五段写端午的鸭蛋部分：找出文中表动作的词，体会作者的感情。4、 问题探究： 课文结尾，作者写了东晋车胤囊萤夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，正体现了汪曾祺闲适自由的风格。你的看法呢？五、语言赏析，了解汪氏风格。 汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味；用适当的方言表现作品的地方特色；有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗?A引导欣赏，学生读句子体味语言特色。1“平淡而有味”例：我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。2“用适当的方言表现作品的地方特色”例：平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。 “空头”“白嘴”有地方特色。3“有淡淡的幽默”例：我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。此句“文白夹杂” ，增添了“淡淡的幽默”。B小结，文章语言的特色：1、平淡有味，好处是：读起来亲切自然。2、方言入文，好处是：作者脱口而出，直率朴素3、带有文言色彩，好处是：使文章增添书卷气和典雅之美4、有点幽默，好处是：富有生活情趣和意味，给人轻松与快乐的感觉。C学生找句，朗读体味语言。请再找出几个有口语色彩的句子 ：哦！你们那里出咸鸭蛋！我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。请再找出几个有文言色彩的句子：我走的地方不少，所食鸭蛋多矣。但是腌蛋这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。请再找出几个有文言色彩的句子：我走的地方不少，所食鸭蛋多矣。但是腌蛋这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。小结：于平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味。汪曾祺散文的魅力所在六拓展延伸，联系生活。 家乡的鸭蛋这样独特: 我在北京吃的咸鸭蛋,蛋黄是浅黄色的,这叫什么咸鸭蛋呢? 你有过类似的体验吗? 童年的记忆这样美好,哪怕只是一个小小的咸鸭蛋。你有过类似的体验吗？ 七课堂小