论文——新课程理念下信息技术教学中的德育教育.doc

新课程理念下信息技术教学中的德育渗透遵义航天高级中学 周湘琴摘要：遵照新课程标准，信息技术课程以培养和提升学生的信息素养为根本教学目的，同时，还肩负着渗透德育教学工作的重任。作为信息技术教师应充分挖掘教材中的积极因素，抓住进行德育教育的最佳切入点，将一些德育思想渗透到信息技术教学过程中去，让学生在掌握信息技术基本知识和技能的同时，逐步形成良好的信息道德素养。关键词：信息技术教学德育教育“一切为了每一位学生的发展”是高中基础教育课程改革的核心理念。教育的目的在于培养“全面发展的人”，其实质就是培养学生健全的个性和完整的人格，促进其全面和谐发展。信息技术课程是为实现学生的全面发展而设置的一门课程。它既体现科学精神，又强化人文精神。作为一门独立的知识性与技能性相结合的基础工具课程，信息技术在新课程体系中对促进学生全面发展具有举足轻重的地位。人们常用“信息时代、网络时代”来描绘当今的时代。随着经济的发展和科技的进步，以互联网为代表的信息技术正从多个方面深刻地影响和改变着社会和人们的生活，被人们称为“第四媒介”。信息技术已成为世界各国实现政治、经济、文化发展目标最重要的技术，它的广泛应用促进了人们的工作效率和生活质量的提高。信息技术的发展使得世界变成了一个地球村。但是，信息技术在推动人类社会发展的同时，也带来了一些消极的影响。信息犯罪、网络成瘾已经成为常常探讨的议题，越来越广泛地引起了人们和社会的重视，对青少年进行信息道德教育和怎样看待这把“双刃剑”，已成为教育部门的普遍共识和下大力气来解决的问题。信息技术道德教育已经成为网络时代道德教育的重要内容。因此，在教学中，如何加强中学生信息技术道德教育，自觉抵制网络中的一些不良信息，从而正确使用信息技术这个工具来获得有利的信息和知识，这是当前信息技术教育中面临的一个十分紧迫和急需解决的问题。解决好这个问题，对于帮助树立中学生良好道德品质和社会良好道德风气的形成，都具有重要的意义。因此，在信息技术学科教学中渗透德育教育，就显得尤为重要。下面就这个问题谈谈自己的一些看法。一、结合课堂常规教学，培养学生良好行为习惯和责任意识。好习惯终身收益，学生时代是青少年养成良好习惯的黄金时期。信息技术课90%以上的课时是在机房中进行的，作为信息技术教师应该在教学过程中，首先要引导学生树立爱护计算机设备，规范操作，帮助学生形成良好的行为习惯。开学初的第一堂课，教师应安排一定的时间，向学生提出和示范一些常规操作要求，让学生明确，在课堂里、特别是在机房里该做什么不该做什么。教育学生在课堂上要团结协作，互帮互助，才能共同进步。此外为培养学生的自立精神，我还安排学生轮流值日，打扫卫生和管理机房。通过这些常规在课堂教学中的贯彻落实，学生渐渐地养成良好的使用习惯和责任意识。针对少数学生因操作不当或者出于好奇心理，有意或无意地导演“恶搞键盘”、“乱点鼠标”、“拿删除他人文件取乐”等恶作剧的不良行为，教师应当首先尽量保持客观和公正的态度，然后通过说理诱导,指出这些行为的不妥,同时进行榜样示范,帮助和指导学生正确使用设备。这样,使信息道德教育在“情”“理”之中潜移默化地进行，达到了较好的效果。二、结合教材，联系实际,关注学生的道德生活和人格培养“教学永远具有教育性”，课堂教学本身包涵着丰富的德育素材。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种德育教育素材，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学生在吸取和增长学科知识过程的同时，也成为其人格的健全和发展的过程。因此，我在教学中有意识地设计了一些有关人文、社会教育问题，引导学生在学习中树立信息技术应用过程中的社会责任感，不断理解和内化与信息技术有关的法律、道德和伦理规范，提升学生的信息素养。主要做法是:1、培养学生的爱国主义情操在讲授计算机发展简史时，我首先向学生介绍我国研制计算机的时间相对较短，而且还很薄弱（用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的）等情况，还着重介绍我国计算机研究的历史，让学生知道我国在巨型计算机的研制方面已处于世界领先水平，如银河系列。在计算机CPU研制方面，我国已经拥有独立知识产权的“龙芯”芯片。我还特别向学生介绍了我国如裘伯君，王江民，马云等IT行业中的一些著名人物，为学生树立榜样。通过这些，让学生看到了我国与世界先进国家的差距，从而产生危机感。同时也增强了信心和爱国主义情感，激励学生为我国赶上发达国家而刻苦学习。2、培养学生的法律意识和安全意识信息技术作为一门科学知识，它涉及到许多有关法律和安全的问题。因而在信息技术课堂教学中，我经常结合有关的教学内容适当地讲解一些计算机安全和法律方面的基本知识。例如：在讲授计算机word基础和应用时，讲一讲有关文件完整性和安全方面的知识，让学生知道有哪些因素可能造成文件的丢失和损害，以及如何利用现有的资源保护自己建立的文件。在讲述黑客、病毒等内容时，我先让学生认识到编制病毒程序和黑客行为是一种违背道德、甚至是违法犯罪的行为。还通过实例（欢乐时光病毒、CIH病毒、木马）使学生明白：计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会产生巨大的危害。它会破坏计算机的数据信息，损坏计算机的硬件，造成系统崩溃，甚至使Internet瘫痪。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。帮助学生树立正确的是非观念，从开始学习信息技术就建立起科学技术应用的道德准则和法律准则。在进行计算机安全教育的过程中，要充分考虑学生的心理特点，既要让学生意识到计算机安全的重要性，又不能让学生产生恐惧心理。适当地选择现实生活中有关计算机安全的典型事例和一些历史事件，对学生进行教育，鼓励他们养成良好的安全习惯。3、培养学生的团队意识和互助精神。信息技术是一门实践操作性、互动性很强的学科，这里的互动不能简单地理解为人与计算机的互动，而应该拓展为人与计算机，人与人之间的互动，人与人之间的合作、交流。因此，要提高学生的综合素质，很重要的一点就是培养他们的团队合作精神。在教学活动中我根据课程教学内容设置一些综合性实践活动，要求学生通过小组合作完成。高中生的思想观念与各种能力正处在逐步趋于成熟的时期，他们具有交流与合作的需要和能力。因此应该鼓励他们在交流合作中分享思想、反思自我，促进共同进步。让他们在完成教学任务的实践、交流合作中，逐步养成互相帮助，团结合作的精神。但是在小组组合过程中，教师要注意进行经常的指导和调配，让操作技能好的与操作技能差的相搭配，让学习能力强的学生带动学习能力差的，这样才能提高学生的合作效率和学习效率。4、培养学生的科学探索精神科学的探索精神包括科学的学习，工作作风，坚忍不拔的钻研精神和用于创新的精神。信息技术是一门创新性很强的学科，信息技术的学习需要有很强的探索精神。在教学中，我引导学生积极主动地去探索，去研究，发现并解决新的问题，而不仅仅停留在被动的知识技能的传授中。例如利用任务驱动法教学时，我在上课开始前先创设一个情境，然后布置一个任务，让学生自己探索研究，在研究的过程中发现并提出问题。如果是简单的问题，可以引导学生根据以前所学的知识来进行推导，从而得出结论；如果是难度较高的问题，可以让同学之间互相讨论，或查找资料，经过反复的研究、论证，最终得出一个满意的答案。通过这种教学，让学生养成无论遇到什么问题，都要先自己动脑筋思考，再用正确的推导方法进行推理、论证、实践，杜绝遇到问题胡乱摆弄或者偷懒。只有这样才能培养出具有缜密的思维并且有钻研精神和创新能力的人才。5、培养学生的网络道德，树立正确价值观。因特网的开放性和便捷性为人们参与网络传播提供了方便。首先是任何人都可在网上设立网站或网页，而不像开办报纸、杂志、电台、电视台那样需要注册登记、取得有关部门的许可。再就是任何人都可以在网络上发表言论，而不像在报刊等传统媒体上发表文章时需要经过编辑的筛选和加工。但这种几乎毫无限制的“自由”却往往容易被一些人滥用，从而导致网上出现了不少为法律或社会道德所不容许的行为。这些我在教学中都首先告诫学生：网络上的违法犯罪行为如同现实生活中的违法犯罪行为是一样的，都是不允许的。如果违反最终都要受到法律的惩罚。我并给同学们举出李俊因制作了 “熊猫烧香”的病毒而被逮捕的例子，或者引导他们仔细阅读上网时的“用户协议”、“服务条款”其中的用户责任或法律法规，真正让学生自觉做到知法、守法，让他们负责任的使用信息技术。同时，我还给学生指出：尊重知识产权，使用正版软件，不散播计算机病毒等，也是信息技术道德规范的具体表现，培养学生树立正确的法律意识和价值观。三、提高教师修养，寓德育于“情”“理”之中信息技术课程中的道德教育主要是通过教师来进行的。因而教师的政治素质、思想品德、情感价值都会通过自己的言传身教对学生产生导向作用。“学高为师，身正为范”，教师只有具备专业的学科知识、高尚的道德情操，才能发掘出教材的思想性，找准信息技术与道德教育的结合点。因此，教师要在思想意识上重视德育工作，在行动中把正确的行为示范给学生，树立榜样。孔子说，“亲其师而信其道”，只有首先提高教师自我道德修养，树立良好的模范形象，才能让学生在学习过程中体验健康的情感、态度和价值观。作为人类心灵的工程师，教师对学生要如亲子般的关怀，对他们在学习中的不良信息行为应该循循善诱，才能在教学中实现师生间的“皮格马利翁效应”。总之,学科德育教育要讲究自然而巧妙的引导，要使德育渗透在教学过程中，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效