比较探究：农夫与蛇、东郭先生与狼.doc

益阳市赫山实验学校“二五”游艺课堂 七年级语文科目导学案 课题：比较探究农夫和蛇和东郭先生与狼主备人：龚敦 日期：12月12日 审核人：七语备课组 共 2 课时 班级： 小组： 姓名：学习目标1. 知道什么是寓言诗。2. 能够理解两则寓言的寓意，熟练复述东郭先生与狼的故事。3. 能够概括农夫和蛇和东郭先生与狼中“农夫”、“蛇”、“东郭先生”、“狼”的形象。4. 学会东郭先生与狼中用对比来刻画人物性格的方法以及延宕的叙事手法。5能够说说我们该如何对待伪装的敌人。导 学 流 程（定向导学：教材115页至119页）学法指导及笔记1、 目标导学 1、讲一个中国寓言。2、武侠小说中的易容术。2、 自学自研【初读课文，扫清字词障碍，整体感知】1.默读两篇课文，自主完成下列重点字词：1）注音：克雷洛夫（ ）斧头（ ）抡起（ ）拐杖（ ）信奉（ ）作揖（ ）退避（ ）亲戚（ ）斧锯（ ）2） 释义：乔装打扮： ；仙风道骨： ； 刻毒： ；3）写下你不认识和难以理解的字词和句子。字词：句子： 2、作者、作品简介1）寓言诗农夫和蛇的作者是 （17691844），他不仅是最杰出的 国寓言作家，而且是世界三大寓言家之一（其他两位是古希腊的伊索和法国的拉封丹）。克雷洛夫一生共写了二百零三篇寓言。克雷洛夫的寓言有着极强的人民性和现实性。普希金称他是“真正的人民诗人”。克雷洛夫早期的寓言有农夫和蛇、狼和小羊、乌鸦与狐狸、狐狸和葡萄等等。2）东郭先生与狼是根据 一文改编的，原文作者是明代学者 。3）寓言诗即为具有 性质的 。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意味和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精练而理智，有韵味而又富于哲理，且耐人寻味。【深入探究】1. 寓言诗农夫和蛇与东郭先生与狼分别揭示了什么寓意？2概括两则寓言中的形象。蛇：狼：农夫：东郭先生：老人：【拓展演练】3东郭先生与狼中，用了不小的篇幅描述杏树、老母牛等相关情节，这是用的什么叙事手法？写这些内容有何作用？4同样是面对“伪装”的敌人，农夫、东郭先生和老人分别是怎样对付的？假如是你该怎么处理？5三则农夫和蛇，你对哪一则更喜欢？请说明理由。3、 交流展示【互动交流】1.两人小对子：2.A、B组群学：3.组内预展：【展示提升】专题一：朗诵寓言诗农夫和蛇及分角色朗读东郭先生与狼。专题二：概括、对比两则寓言中的主要形象。专题三：面对“伪装”的敌人，农夫和东郭先生是如何处理的？东郭先生与狼和渔夫的故事颇为相识，相比，你更认同何种处理方法？四.巩固提升1.给下列词语注音。作揖（ ）退避（ ）亲戚（ ） 捅（ ）中箭（ ）屠宰 （ ）2、解释： 周旋：三老： 刻毒： 张牙舞爪： 来龙去脉： 3.将东郭先生与狼原文中的一段译成现代汉语。 丈人曰：“是皆不足以执信也。试再囊之，吾观其状果困苦否。”狼欣然从之，信足先生。先生复缚置囊中，肩举驴上，而狼未之知也。丈人附耳谓先生曰：“有匕首否？”先生曰：“有”。于是出匕，丈人目先生使引匕刺狼。通假字：信（伸）足先生默读课文时，一定要边读边标记。积累文学常识。联系文本，概括总结。在尖锐的冲突和紧张的情节发展中，作者利用矛盾诸方的各种条件和因素，穿插某一情节或场面，使冲突和情节受到抑制或干扰，出现暂时的表面的缓和，实际上却加强了冲突的尖锐性和情节的紧张性，加深了读者的