木兰诗教案.doc

第10课 木兰诗教案一、教学目标：知识与能力： 1、了解木兰诗有关的文学常识。 2、把握生字词，积累重点文言字词。 3、疏通文意，理清故事基本脉络。 4、分析花木兰人物形象。过程与方法： 自主学习，合作交流，读中感悟情感态度价值观： 体会并学习木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。2、 教学重点： 1、理解基础上重点积累常见文言字词。 2、分析花木兰人物形象。3、 教学难点： 1、理解木兰精神品质在今天的意义。 2、尝试背诵课文。四、教学设计与步骤： （师生交流，拉近距离）一、导入：（考考你） 师板书“巾帼英雄”， 问：什么叫“巾帼英雄”？中国历史上有哪些著名的巾帼英雄？ （参考：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、花木兰） 师：花木兰是中国古代具有传奇色彩的女英雄，她热爱生活，体贴父母，代父从军，立下赫赫战功，但又不慕名利，成为千百年来家喻户晓，深受人民喜爱的奇女子。这节课，让我们一起走近花木兰。（板书课题） 二、课前热身： 生介绍本文出处及相关文学常识，师补充。（幻灯：1、本文出自宋代郭茂倩编的乐府诗集；2、木兰诗是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。木兰诗与孔雀东南飞被誉为乐府民歌中的“双璧”；3、乐府诗；4、乐府诗的特点。） 三、指导朗读 指生试读，全班点评（正音，把握节奏)（幻灯正音：杼、帖、可汗、卷、鞍鞯、辔头、溅、燕山、胡骑、戎、朔气、金柝、相扶将、姊妹、霍、著、裳、鬓、同行） 教师范读1-3自然段，生把握节奏； 学生自由读； 分组读，师点评。 四、整体感知： 本文讲了怎样一个故事？（木兰代父从军）生小组为单位借助注释逐句理解，理清故事要求：就近分组，一人口头翻译两句左右，轮流进行；注意动笔识记重点，勾画疑难小组交流解决。反馈：1、生提出小组未解决的词句，全班交流；师提问重点（幻灯：军书十二卷 愿为市鞍马 从此替爷征 将军百战死，壮士十年归 木兰不用尚书郎 双兔傍地走)2、 课文围绕木兰替父从军，具体讲了那几件事？ （生速读课文，尝试以小标题形式概述情节） 停机叹息，代父从军准备出征，奔赴战场征战沙场，凯旋回朝建功受封，还朝辞官解甲还乡，亲人团聚双兔难辩，隐喻作结 五、研读分析人物形象：思考交流，以上情节如何安排详略？为何如此安排？(师提示：围绕中心，塑造木兰形象安排)千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流：木兰有哪些美好品德？小组合作： 我从 看出木兰是 一个人。 （提示：勤劳、孝敬父母、勇于担当责任、英勇善战、热爱生活、不爱名利、聪明机智.） 六、说一说： （幻灯：花木兰的影响） 师：勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来木兰传奇故事历久不衰的原因。今天我们一起了解并讴歌花木兰，赞美是为了学习，你认为作为二十一世纪的我们，能从她身上学到些什么呢？师生交流反馈（孝敬父母、敢于承担责任、本分做人） 七、课堂小结： 八、诵读感悟：（试一试) 生情感朗读全文，有能力的同学可借助小标题尝试背诵。 九、作业： 1、查阅资料，了解北朝民歌的语言特点，尤其关注本文用到的修辞手法； 2、尝试背诵全文。五、附板书： 停机叹息，代父从军 准备出征，奔赴战场 孝敬父母、勇担责任10、木兰诗 征战沙场，凯旋回朝 英勇善战、聪明机智 建功受封，还朝辞官 不慕名利