教学常规制度1.doc

常规教学管理制度教育方面 2009-10-29 13:07 阅读192评论0 字号： 大大 中中 小小 一、备课制度1、备课是上好课的前提,倡导超前备课和集体备课,无教案不准上课。2、按教学计划所开节数，节节有教案。具体规定：语、数、外每周5节，体育每周3节。音乐每周2节，其他每周一节3、教案书写用目标教学模式，基本格式是：教学内容、学习目标（知识与技能、过程和方法、情感态度价值观）、教学重点难点、电教手段、教学方法、教学过程（包括导入、前提测评、讲课、师生互动、反馈练习、小结、作业等）。4、课后要及时写出教后反思。5、教导处两周检查一次教案，纳入考评记录。二、上课制度1、不迟到、不旷课、不早退。无特殊情况不随意调课。2、不准带酒气上课，进入教学区域不准吸烟。3、上课时间不会客，不私自离开教室，不接打手机。遇到学生偶发事件，要冷处理，以不影响学生上课为原则。4、上课要衣着整齐、仪表端庄，谈吐文雅。5、严禁体罚或变相体罚学生，不准将学生赶出教室。6、讲课提倡使用普通话，40岁以下青年教师必须使用普通话。教师的课堂语言要准确、生动、 简练、 规范。7、课堂授课要突出新课改精神，精讲多练，师生互动，以学生为主体，并及时反馈矫正。三、作业批改制度1、每节正课课后都要布置适量作业。具体规定：数学、英语每周不少于4次；美术、写字每周不少于1次；作文每周练习一次，采取师改与指导学生分组批改相结合的方法。2、各科教师都要对学生的作业严格要求，做到格式正确、书写规范认真。语文教师应指导学生练字。3、周末各科教师应布置一定量的家庭作业，并及时检查。4、教导处两周检查一次作业，纳入考评记录。四、考试制度1、任课教师每两周进行一次单元（章节）测验，由同头科老师协商命题，包班老师负责监考，进行考试。中考、末考由中心校统一组织。2、每次考试后及时评卷，统计成绩。无特殊情况，每次考后三天内完成各项统计任务。任课教师要认真做好试卷分析，及时矫正。3、考试成绩不向学生公布。执行新课改评价制度。五、听课制度1、校长、副校长、教导主任每期听课不少于30节，其他老师不少于15节。2、听课原则上在本学科教研组之间进行。做好记录，写出评价意见，并与授课教师进行交流。3、听课本着相互学习、相互促进、探讨问题的原则，不走过场，讲究实效。4、教导处两周检查一次听课记录，纳入考评记录。六、教研制度1、根据我校实际，设立语文组、数学组。2、各教研组每周召开一次例会，要有中心议题，要探讨教学中出现的新问题、新情况，要解决教学中产生的困惑。3、教研组要制定详细的教研计划，安排适当的教学活动、常规教学管理制度教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。而要全面提高教学质量，必须认真落实教学常规。根据我校实际，学校决定常规教学采取“同步教学、分层要求”的管理模式。所谓“同步教学”是指同年级同学科做到“计划”、“备课”、“上课”、“训练与辅导”、“检测与评析”五同步，所谓“分层要求”是指教学的各个环节进行的过程中要根据同一年级不同的班级、同一班级不同的学生分别提出不同层次的要求，目的在于“集群体之优势、补个人之阙漏”，以达到资源共享、共同发展，从而全面提高教学质量。一、常规教学各环节的具体要求：计划同步、学科计划的制定。各年级各学科教师于每学期开学的第一周根据本学科课程计划、教研室安排和学生的具体情况制定教学计划。其中同一年级同一学科的教学进度必须同步，即统一教学进度（与花都区教研室要求的进度一致）。个人教学计划由以下几个模块组成：指导思想、学生情况分析、本学期教学的主要目标、主要措施、教学进度表。教学进度表按以下模式设计：时间周别课时教学内容单元检测题制卷人备注、学科计划制定的程序。制定学科教学计划是开学第一周教研会的主要任务，并于开学的第一周必须完成，具体程序如下：教研组长主持召开教研会并传达有关精神同年级同学科老师讨论并通过教学计划报教研组长审核报教导处审核定稿上交教导处并实施。备课同步、根据学校的实际，我校采取“集体说课，个人备课”。“集体说课”是指以教研组或备课组（同年级同学科的老师组成）为单位利用每周教研会的时间和平时，研究下一周的教学内容中的知识点（含重点、难点、热点、易错点、易混点）、教法、学法、典型例题与习题等进行讨论，达成共识，对当前教学中遇到的疑惑进行研究，找出解决的方法。在“集体说课”的基础上，进行“个人备课”，就是达成共识之后，教师根据本班学生和实际情况进行备课，写出详尽的课时教案。、备课的基本要求：课时教案的内容：课题、教学目标（含“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）、教学重点、难点、教学方法、学法指导、教具、教学过程、教后感悟等。原则上要求备课可超前实际进度的一周，并于上课前再精心设计，坚决不允许不备课直接上课的现象。 备课时要注意本节课的内容在这一单元（章）、这一学期乃至整个初中学段所处于的地位，与前后知识之间的联系，并结合学情对教材进行适当的整合，以提高课堂教学的效率。根据我校实际，备课原则上要求侧重于备学生、备教法，根据不同的班级、同一班级不同的学生采取不同的方法，提出不同的要求，设计不同层次的习题。备课注重实用性，即要求简法而便于操作，反对备课就是知识点的罗列，为应付学校的检查而备课，走形式。上课同步各教师要在充分备课的基础上上好课，具体要求如下：、同年级同学科的上课进度要保持同步，要求与教学计划超前或落后不能超过节（具体讲语、数、英不能超过节，其他学科不能超过节）、同年级同学科的上课内容保持同步。、“分层要求”。即在同一年级针对不同的班级、同一班级针对不同程度的学生分别提出不同层次的要求，对基础较好的同学要求他的们全面完成课程标准所提出的三维目标，而对于基础较差的同学只要求他们完成最基本的知识和技能。、每位教师在课堂上都要以饱满的热情，想方设法调动学生的积极性，让每位同学都积极地参与到教学活动中来，争取人人都有不同程度的收获，都能分享成功的喜悦。坚决反对不顾学生反应“满堂灌”的做法，要不断调整和改进教学方法，提高课堂的教学效率。 5、注意上下课礼仪常规。辅导与训练同步、各教师要根据学校的安排（如课表上的早读、晚自习、兴趣小组等）及时到班，针对不同的班级、不同程度的学生有针对性地进行辅导，认真做好辅导前的准备工作，不做“无效”辅导，尽量提高辅导的效率。提倡教师利用饭后课前时间对学生进行有针对性的辅导（在教室或办公室），以“培优补差”。、训练采取“分层立体训练”。“分层训练”是指针对不同的班级、不同程度的学生在训练题的难度、题量的布置上要区别对待。即对基础较差的学生可只要求完成课本上的基础题，对中等生可要求学生完成课本上的题再加上相关资料上的中档题，对于优生则可再加上一些难度较大的、注重能力训练的典型题，以求不同程度的学生都能够完成各自的任务，都能有所提高。“立体训练”是指训练分为课堂训练、课外训练、单元训练，它们应是层层推进，相互补充，构成一个有机的整体。课堂训练以课本本身所附带的题目为主；课外训练则是由教师根据本节内容精心挑选出的习题，其难度一般略高于课堂训练；单元训练则是一个教学单元上完之后，教师根据本单元的内容所挑选的履盖全单元知识点、带有相对综合、一部分题目具有一定难度的训练题。注意：以上三种训练都应根据学生的情况作出取舍，不要“一刀切”，如对于基础差的学生可只要求其完成其中的一部分基础题，中等生则应完成其中的大部分题，优生则要全部完成，甚至还可安排一些附加题（带有竞赛性质的题目）教师对学生训练题的辅导与讲解要注意不要搞“一言堂”，要发动学生进行分析讲解、互相交流，教师要“精讲”：一是讲题要“选讲”，不要逐题讲；二是要侧重点拔，侧重方法的引导，不要就题论题，要有意培养学生独立分析解决生题的能力。课堂作业、单元训练要求全批全改，课外训练要求部分抽改（不得少于总人数的二分之一）。批改要求每小题都要有正误标记，要有批改日期和等级评语，批改要及时。检测与评析同步。检测分三个层次：单元检测：按各科教学计划进行，由教师个人组织。要求同年级同学科统一试卷（相对），统一时间（大致在一周内0000进行），统一评分标准，统一评析（同年级同一学科内）月考：每个月的月末，由学校教导处组织。具体要求：统一试卷，统一考试时间（由教导处安排），统一评分标准，统一评析（以年级组为单位进行）。期中、期末考试：根据学校教学计划及花都区教学安排，由学校教导处组织。具体要求：统一试卷，统一时间（由教导处安排），统一改卷（实行流水作业），统一评析（学校教导处统一组织）。二、常规教学的管理（总分值为30分）、各教师于开学的第一周上交个人教学计划，否则按未备课一节处理，并责成限期完成。、各任课教师按时备课，备课与上课的实际进度相比最多可提前一周，与实际进度相比每少备课一节扣5分，累积计算，计入教师考核。、教师必须按课表按时上课，落实上下课礼仪常规，每迟到或早退一次扣15分，并处以10元的罚款，旷课节扣30分，另罚款100元，迟到或早退10分钟以上（含10分钟）按旷课处理。未经教导处同意，不得私自调课，私自调课的双方都按旷课处理。、课堂作业和单元训练要全批全改，且及时批改，作业、检测按要求每少次扣5分，批改不及时或未按要求批改一次扣2分，累积计算，计入教师考核。、常规教学实行月检查制和随堂抽查制，“月检查制”指每月的28、29日各教师将各自的备课本、作业本，交教研组长检查，教研组长检查后于每月的最后一天将结果上交教务处。各教研组长的交教务处检查。“随堂抽查制”指学校领导平时随堂听课后即检查当事人的备课和作业。 、对于严重违反教学常规，给学校带来严重负面影响的上报学校处理附：各年级各学科备课、作业、单元检测的次数要求：语文：各年级备课5节/周，大作文1篇/2周，小作文（含周记）1篇/周，作业1次/课；检测1次/单元。 数学：各年级备课5节/周，作业5次/周，检测1次/单元。 英语：各年级备课5节/周，作业2次/周，检测1次/单元。 理化生：初二、初三、高一备课3节/周，作业1次/节新课；高二文科备课1节/周，作业1次/周；高二理科2节/周，作业1次/节新课；高二备课5节/节，作业1次/节新课；检测1次/单元。 政史地：初二初三高一备课2节/周，作业1次/周；高二文科备课2节/周，作业1次/周；高二理科1节/周，作业1次/节新课；高二备课5节/节，作业1次/节新课；检测1次/单元。 体音美：体育备课2节/周，音美1节/周。微机通技：备课1节/周常规教学管理制度字体大小：大 中 小简/繁切换：简 繁更新时间：2009-12-3 20:57:20点击：34次 一、常规教学的要求：1、要严格依照市教研室新颁布的小学各科教学常规的要求及课程改革的指导意见，结合新课程标准，组织好小学各科教学的各个环节落实。2、要严格依照新课程标准，结合新教材，组织好各学科教学的各个环节。3、严格执行课程计划，控制中小学生在校的活动总量，开齐课程，开足课时，以“素质教育”为中心，全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高教学质量。4、定好计划，通盘考虑教学活动。为了提高计划的质量，制定了工作计划表，内容函盖：教学班级现状的分析、教学目标、教学进度、教研教改试验专题、教学薄弱环节的整改措施等。全体教师都必须依照该表，并结合各班学生实际填写好本人本学期的教学工作计划。5、备好课是提高课堂教学质量的前提，所有任课教师上课之前必须先备课。考虑到小学教师的实际情况，一个人兼代三门（含三门）以上学科的，可以重点备好两门，其他可以从简备课。备课的节数以课程计划为依据，备课的书面形式为教案。一册书应写的教案包括：单元（章、节）教案单元（章、节）的教学目标，重点难点，德育渗透点，教材处理意见及课后反思等；课时教案课题、课型、内容、目的、过程、板书设计、教具准备、资料搜集等。以备课组为单位，以备课组长为龙头，搞好集体备课，同步教学。6、课常教学是提高教学质量的关键。总的要求是：以目的明确为前提，以效益高为目标。中间强调四个环节：（1）知识新，信息多，结合新教材的发展，融入教材以更多的新知，更大量的信息。（2）密度大、节奏快，单位时间教会学生的知识多，节奏要适合现代学生的心理和生活。（3）设计精、结构巧，课前“精心设计”，课上“精心施工”，有起伏、有高潮、有转换。（4）气氛和，方法活，师生双方配合默契。“死教书把人教死，活教书把人教活”。教师应在“精、气、神”三个字上下功夫，即精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。课堂教学（含自习课）要求做到“十不准”：不准坐着讲课；不准擅自离开教室，丢下学生做私事；不准上课期间接待客人；不准吸烟、烤火炉；不准看与教学无关的书报杂支或进行自学；不准打瞌睡；不准与他人在室内外谈笑或室外晒太阳；不准穿背心、拖鞋；不准带小孩；不准把学生拒之门外。禁止酒后上课，禁止体、音、美、“一窝风”或“放群学”式的课堂教学，禁止不备课上课。7、细心批改学生的作业，是提高教学质量的保证。作业的布置分为课堂作业和课外作业两种，课堂作业属于备课的内容，课外作业是对课堂教学内容的巩固和延伸。课外作业应按大纲的要求，星期六控制好数量，减轻学生的负担。教师对课内作业的批改必须全批全改，并做好批改记载。课外作业的次数需按各种常规教学的要求处理，教师要做到次数齐全，批改及时，时距恰当。8、热心辅导，大面积提高教学质量。对学生的辅导，除上好自习、解答释颖外，重点做好课外辅导；（1）采取跟班坐班相结合的办公制度，安排好教师的课外跟班工作，做到“学生在哪里，教师跟到哪里”、“学校有学生，就一定有教师”。（2）抓差培优促中。做好“后进生”的转化工作，针对差生心理，生理和个性特征进行辅导，善于发现优生的特长，并积极引导，发展个性，对中档生应在方法上多加指点，多加鼓励。（3）结合本学科的特点和教师自身的爱好，组织兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动。9、考试和考核相结合，注重教堂信息的反馈。考核是指平时的检查及训练的检测。一般每个单元（章、节）教学完毕应组织一次教学随意检测，规模较大的学校由备课组统一进行。对检测的试卷应全批全改，对学生完成情况应认真分析，对本单元（章、节）的教学完成情况应插漏补缺，对下单元（章、节）的教学活动提出改进意见。对学生的学习态度、知识掌握情况，迁移技能作出评价和考试不应过多，一般由学校教导处统一组织，每学期分期中、期末两次，考后应作好质量分析，班级、教师、学生的评估，并把考试成绩的好坏，与教师考核、评优、晋职、奖惩等切身利益挂钩。二、常规教学检查规程1、检查内容：（1）计划、备、教、批、辅、考六个环节落实情况，重点检查备、教、批、考和课堂教学情况。（2）老师落实课程计划情况。2、检查方法：（1）采取定期检查和随时抽查相结合的办法。每月必检一次。（2）召开学生座谈会，了解学生对教师教学情况的反映。三、常规教学的奖惩办法1、对经多次检查，未发现问题的教师，作为评先进的重要依据，对在常规教学检查中出现问题的教师，除通报批评外，取消评选“先进个人”的资格。2、学校设立“优秀教案”、“优质课”、“优秀辅导奖”、“常规教学单项奖”、“学科目标教学奖”，以鼓励常规教学有突出贡献的一批教师。3、备课缺一节，扣当事人5元，备课组长负领导责任扣款1元（学校累计计算），如果备课组长事先督促过备课组长不负责任。超前一周备课以上每节扣1元。4、作业次数（含单元、章、节检测）不齐全、不批改，每缺一次扣当事人5元。5、对违犯上课“十不准，三禁止”的教师，通报批评，并给510元的处罚。6、要求每位教师每月听课不少于4节，每少一节按未备课一节论处。7、对在学校组织考试中有严重韦纪行为的当事人除罚以500元以上为款外，另外通报批评。取消本人评先资格一年。8、对拒不接受上述批评和上述处罚并经教育不改者，学校、教管站给予组织或纪律处理。9、单元教案、课时教案符合要求，否则缺少一处扣1元。10、常规教学每月检查一次。常规教学管理制度文章来源：本站原创 点击数：1613 更新时间：2006-5-31 【字体：小 大】一、备课1、开学前要认真钻研本学科教学大纲和教材。2、必须明确本学科在本学期的教学任务和教材体系结构。3、必须明确本学科本学期的重点单元或章节。4、开学初要制订好学期授课的总体计划。5、每周安排一个下午为集体备课或教研组活动时间。6、集体备课时，备课组成员轮流担任主讲人，轮流出单元测验题。7、备课必须备教法，积极采用现代化教学手段。8、备课基本上要求做到“三统一、五不统一”。即进度（包括单元测验、期末考试）要统一，尺度（深度、广度、容量、密度）要统一，百分之八十的练习内容要统一；教学步骤不强求统一，教学方法不强求统一，百分之二十的练习不强求统一，板书安排不强求统一，教材难点不强求统一。二、教案1、切合教材、任课教师和学生的实际。2、有明确的教学目的，能突出重点、难点。3、有课时安排和教学设想，有板书计划并能做到条理清楚，主线分明。4、有教学后记或单元小结。5、没有错别字和不规范的字。6、整本教案用钢笔书写，墨水颜色一致。7、一个课时一份教案，禁止备通课。三、上课1、课前整理好服装，检查面容，做到整洁、干净。2、实施课时计划，组织教学严密。3、课堂结构合理，注意学生的信息反馈，搞好课堂调节。4、传授知识适度，基础训练扎实。寓德育于智育、体育、美育、劳动技术教育之中。5、语言准确、生动、形象、具有启发性，力求讲普通话。6、教学方法灵活，学生易于接受。7、板书安排合理，字迹规范工整，大小适度。8、不迟到、不早退、不拖堂、按时完成教学任务。9、教态亲切、和蔼、端庄、自然。10、按“五导”（认真编导、积极诱导、灵活开导、学法指导、当好向导）、“五多”（让学生多读、多想、多议、多讲、多练）的基本原则进行双边活动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。四、板书设计板书设计是教学中加强直观性的有效辅助手段，因此，板书设计应该做到：1、有助于学生理清教材脉络，掌握重点和难点。2、有助于引起学生的注意，调动学习的积极性，启发学生的思维，发展学生的智力，培养学生的自学能力。3、有助于陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，从而受到思想教育。五、课堂提问1、提问要有准确性，能抓住教材的重点和难点。2、提问要有启发性，能激发求知欲，能开拓学生的思路，培养发发展思维能力。3、提问要有群众性，能从实际出发，面向全班学生。六、作业布置1、难易要适度，注意层次性，有利于新旧知识的衔接。2、习题要精选，要抓住教材的重点、难点以及概念、性质容易混淆的问题。3、大部份作业宜让学生在课内完成，课外作业总量符合上级规定。4、严格要求学生按时、按格式并独立认真地完成作业。七、作业批改1、作业处理要及时，批阅要认真，讲评要准确。2、批阅要有情况记录和原因分析。3、阅后要评分或写上鼓励性批语。4、一律用红笔批改。八、辅导1、对因病事假缺课或因转学而掉课的学生必须及时进行补课。2、承认差别，因材施教，做好培优补差工作，使“尖子”发展特长，使“后进生”在原有的基础上有所提高。3、既重视知识的查漏补缺，又要重视学习方法的指导；既要重视智力因素的开发，又要重视非智力因素（即学习目的、学习兴趣、学习习惯和意志、毅力等）的诱导。4、主动承担课外活动兴趣小组（或第二课